摘 要：现代科学技术的发展已对我们的社会生活产生了重要的影响.教育教学作为人们社会生活和意识形态中的一部分，不仅内容，连形式也越来越受到现代科技的影响。现代教育技术走进课堂，就是现代化教学中极为重要的一步。数学教学中有许多知识很抽象，或是微观世界的现象。用传统的方法教学很难达到理想的效果。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。使原本抽象的数学知识形象化、生活化，引起并激发学生的兴趣及创造力，符合中小学生的认识规律，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。我在自己的教学过程中采用了现代教育技术和传统的数学教学相结合，提高了课堂效率，激发了学生学习数学的兴趣和学习的主体性，提高了数学的教学效果.
关键词：信息技术 整合 教学效果
一、现代教育信息技术能构建好的学习环境，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生真正学好一门课，就必须让他喜爱这门课，而数学学科的抽象枯燥，使不少学生望而却步。现代教育技术将数学课本中的一些抽象的概念，复杂的变化过程，形态各异的运动，通过图像，动画，声音等方式直接展现给学生，调动学生的多种器官.教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程创造一个使学生乐于参与和探索的情景.例如，在《生活中的轴对称》的课件上，我在网上找寻了许多的五颜六色，形态各异的轴对称图形，利用一架飞行的战斗机视频来吸引学生的注意，然后将战斗机框定放大为一个平面图形.在讲授多面体的展开图时，一般老师都用实物，给正方体的六个面表上字母，但是由于正方体是不透明的，学生观察和老师的讲解都不太方便，所以，我利用FLASH 做了个正方体，给六个面涂上不同的颜色，标上字母并且设置为透视，结合实物教学.在这样图文并茂、有声有色的环境中激发学生的兴趣，解决了动力不足或动力缺乏问题，现代教育技术教学在这个方面发挥了很大的优势。
二、利用现代教育信息技术能够让学生动手参与探究，充分地发挥学生主体性
《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。只有学生自主构建的知识才是真正属于学生长期支配的知识.在传统的教学中，引入现代化的多媒体技术，就可以达到目的.例如《几何画板》，该软件能方便地用动态方式表现对象之间的关系，教师利用该软件能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地改变图形的形状，因此完全可以利用画板让学生作数学实验。使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。 例如：教学《平行四边形的性质》时，我利用几何画板动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己先去做两个完全相同的三角形。再让学生合作利用几何画板的“平移”“旋转”等一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。然后让学生用鼠标拖动一个平行四边形的形状，来形成不同的特殊四边形，然后从旁边的数据中可以得出特殊的平行四边形的性质和特征.这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生直接动手参与，探索研究平行四边形的性质。这样大大丰富了教学手段，也让学生成为了学习的主体.
三、利用现代教育多媒体技术，提高课堂教学效率
“向四十五分钟要效率”一直是老师们研究的课题，怎么利用有限的时间来让学生学到更多的知识呢？利用现代教育技术是一个好的途径.利用多媒体电脑课件，一个题目，一段解答，一个作图用鼠标轻点就可以瞬间出现，在课堂节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习过程中思维的连贯性.例如，我在这一节中，利用多媒体技术制作了如下的课件
利用动态动画展示水管三通的立体旋转，由实物的立体图形展现实物的平面图形（如图1），再由平面图形简化为一张视图（如图2），整个过程通过鼠标的点击一气呵成，既避免了由于学生座位分布不同引起的实物观察角度问题，而且节省了老师在黑板上做图的时间停顿.让学生对三视图的知识直观，深刻. 这样运用多媒体技术，以动画形式，生动形象、逼真地呈现在学生眼前，让学生通过仔细观察这些实验现象，认真分析和思考，归纳概括出数学规律。不仅有利于开发学生的创造性思维，而且也有利于发展学生的智力，增强其能力，促进学生的个性发展，从而有效的提高了数学的课堂效率。
四、利用现代教育网络技术，扩大学生的信息量，多渠道的和学生交流，引导学生的学习
因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，在课堂教学中上就可以通过课件直接连接到网络，通过网络的强大的搜索功能让学生拓展知识，课后利用班级QQ群和教师的个人微博就可以不受时间和空间的限制，时时的和学生进行交流，讨论，互动.常言道"授之以鱼不如授之以渔"通过数学网站的推荐，搜索引擎的引导使用，让学生在网络的知识海洋中寻找自己需要的数学知识，拓展视野，更好的学习。
五、现代教育技术应与传统教学相互结合，优势互补
（一） 我们一定要明确，现代教育技术只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把现代教育技术用作为目的，应避免生硬地安插在教学过程中.课堂教学的本质是师生互动。教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。这些是现代教育技术所不能替代的。
（二） 我们不能把现代教育技术流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。例如，多媒体教学不能完全割舍教师的板书。在黑板上提纲挈领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。也是学生思维渐进的过程。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行的出现的，思维上的跳跃较大。而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范作用。如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替。应把现代化教学手段与传统的教学手段结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。
总之，现代教育技术在数学课堂教学中的充分合理的运用，为数学课堂教学注入了新的生机，也使数学课堂不再枯燥，激发了他们对数学学习的浓厚兴趣，提高了课堂的效率，另外教师也要在整合的过程中处理好现代教育技术和传统教学的关系，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
参考文献
[1]王小静：《多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考》 《中国科教创新导刊》2011年06期
[2]张志刚：《数学与现代教育技术整合实践》，《新校园》 2010年第5期
[3]王豪 ： 《走出信息技术教育的误区》， 《河南教育》，2010年10期
