作为一名小学老师，面对着的是一群天真烂漫的、年幼的孩子。无疑，我们必须以关心、爱护学生为出发点，尽量采取和风细雨的、循循善诱的教育方式。批评是小学教育中必不可少的教育手段，是对学生行为的一种评价，它与表扬一样对学生有促进作用。
鉴于小学生的身心发展特点，老师的批评要讲究方式、方法，对小学生进行批评，不要对其“直言不讳”，最好讲究一下批评的艺术。有的孩子自尊心强，尤其是一些优秀学生，平时学习成绩很出色，经常受到老师的夸奖，当他们犯了错误时，若直接去批评他们，指出他们的错误，他们可能一时会接受不了，产生抵触心理，产生负面影响。这时老师就可以采取“移花接木式”批评。
所谓“移花接木式”批评就是把学生身上犯的错误嫁接到别人身上，讲给学生听，达到触类旁通，自我反省的目的。可以把学生犯的错误放到一个小故事中，也可以放到老师自己身上，说是老师曾经犯了一个什么什么错误，然后是怎么怎么改正的。使学生从老师所讲的事联系到自己。虽然有一些时候老师说的故事可能是现编的并不是真事，只要学生能接受，“善意的谎言”能发挥作用，又何乐而不为呢？
王某是我们班的班长，学习成绩没的说，语、数、外老师表扬他，音、体、美老师也表扬他，总之各方面都很优秀，是同学眼中的偶像，在同学中有很高的威望。作为班主任的我也对他十分信任，是我的好帮手。这学期转来一名学生胡某，成绩很不理想，还经常不遵守纪律，为了能帮助他，我让王某和胡某坐一张桌。这可苦了胡某，字写得不好王某盯着，课文背不出来王某盯着，不遵守纪律，王某还是盯着。可是有一天早上胡某手里拿一张皱皱巴巴的试卷兴冲冲地跑到我面前说：“老师，你把王某的试卷改错了，他没得第一名。这题他写错了你没扣分，被王某偷偷改了。”这时王某也赶到了，说：“我没写错，没有改，是胡某报复我。”看着两个字“戊戌”，我也无法确定王强是否改过。我哈哈一笑对他俩说：“没想到这事又发生在我的学生身上”俩孩子一愣，“我接着说，老师在上中学时与自己的同桌发生过与你们类似的事，我和同桌有一个说真话，有一个说假话，我们在第二天各写了一封信交给老师，事情也就水落石出了。”结果就在当天下午，我就收到了他们俩的信，原来是王强把“戊戌”两个字“巧妙”地改了。
俗话说得好：“良药苦口利于病。”可是若是把苦口的良药捏着鼻子硬灌给孩子们喝，孩子们会拒绝，会反抗，甚至会踢翻药碗，憎恨喂其汤药的人。所以我们就要把那苦口的良药打扮得五彩缤纷，并加上各种调味品，让孩子们觉得那良药是甜的、是香的，他们就会自觉主动地接受，并对给予其药的人持以感恩的情怀。何乐而不为呢？
（滕州市龙泉街道中心小学）
