摘要： 文章针对普通高等学校实验室工作特点，指出高校实验技术人员应具备的素质主要包括敬业奉献精神、实验室管理能力、实验教学能力和理论素养等四个方面，并分别就这些素质的具体体现作了阐述。
Abstract： The essay， based on the working characteristics of common college laboratory， points out the qualification that they should have from a strong sense of responsibility and dedication， management ability of laboratory， the ability to teach experiment and profound knowledge in the theory of professional accomplishment. In addition， the paper also expounds the concrete expression of four qualities.
关键词： 高校；实验技术人员；素质
Key words： college；laboratory technician；quality
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）31-0247-03
0 引言
实验教学是高校教学的重要环节，其功能作用能否正常发挥直接关系到高校人才的培养质量。而高校实验技术人员作为实验教学的主体力量，身处实验教学工作一线，承担着实验室管理、辅助教学和科研等多项任务，其思想状态、能力素质及业务水平的高低对实验教学的顺利开展和教学质量的提高具有至关重要的作用。在实验技术人员队伍向年轻化、高学历化转变的新形势下，只有建立一支与教学改革相适应、与高素质人才培养相适应、德才兼备、相对稳定的实验技术人员队伍，才能有效提高教学质量，培养出能够适应时代要求的高素质人才。
1 强烈的敬业奉献精神
随着高校教学改革的逐渐深入，实验技术人员除要负责实验教学前期准备和后期收尾及实验室卫生清洁、安全管理等实验准备和收尾工作外，还要担负实验课程教学任务，这对其专业理论素养、动手操作能力等各方面要求都显著提高。但与此同时，许多实验室日常工作具有脏、毒、苦、累等特点，且重复性劳动较多，人员外出学习交流机会少、实验技术提高难，致使实验技术人员容易产生烦躁厌恶情绪。加之，许多院校将实验技术人员定位为教学辅助人员，与教学人员相比待遇较低，易使部分人员产生低人一等、得过且过的思想。这所有的一切都对实验技术人员的角色定位、心理素质、敬业精神等各方面提出了严峻考验。实验技术人员只有摒弃老旧思想、摆正心态、爱岗敬业，提高自身专业水平和管理水平，真正参与到实验教学中，才能加强实验技术人员在实验教学中的分量和作用。
1.1 有端正的思想态度 目前许多实验技术人员仍然没有充分理解自身在实验教学和实验改革中的作用，认为只需完成实验室实验教学准备及实验室管理工作就行了，其他多一事不如少一事，安于现状，缺乏钻研业务和创新提高精神，这不但影响了高校实验教学水平和科研水平的提高，也不利于实验技术人员队伍的稳定和建设。因此，实验技术人员要树立干一行、爱一行、钻一行的思想，要充分认识到实验教学在整体教学中的重要地位和作用，将自身工作与教学科研和学生培养紧密联系起来，不断提高业务水平，切实做好实验教学工作。
1.2 有热忱的服务意识 服从于教学、服务于学生是实验技术人员最基本的工作职责。不论是实验室管理还是实验准备，都是为使学生顺利做好实验，使学生获得知识和实验技能及创新意识。实验技术人员的能力素质如何直接关系到教学大纲的实施和教学任务的完成，关系到学生实验技术的培养和水平的提高。实验技术人员只有热爱本职工作、热爱教育事业、树立服务意识、不怕苦不怕累，把自己的精力全身心都放在实验室工作岗位上，无怨无悔的为教学服务，才能做好实验室工作。
1.3 有无私的奉献精神 因为实验技术人员长期与化学药品接触，这些药品中有许多是危及人类健康的有毒、有害物质，这就需要实验员必须具备吃苦耐劳、无私奉献精神。同时，除了正常的实验教学和科学研究外，实验技术人员还时常需要承担学校的其他各种角色，岗位平凡、待遇菲薄，如果没有较强的事业心、责任感和无私奉献精神，是难以胜任实验室工作的。
1.4 有为人师表的风范 实验技术人员虽不在教师编制之列，但很多人都参与实验课指导工作，教学实验整个过程更是离不开实验技术人员。实验员以教师的身份和形象出现在学生面前，其言行举止，工作作风和治学精神无会对学生产生较大影响。为此，实验员必须严格要求自己，加强自身修养，以身作则，严以律己，不但在思想、工作和学习上成为学生的楷模，而且在言谈举止、为人处事和仪表风度等方面也要为学生做出表率。
2 较强的实验室管理能力
高校实验技术人员的基本业务，就是准备实验和实验室管理（包括实验教学管理、仪器设备管理和日常工作管理及安全管理），而要使业务工作顺利展开并取得预期效果，就必须具备良好的业务素质（即业务能力），否则业务工作开展就会受到影响。近年来，随着实验技术人员的补充更新，人员学历层次有了很大提高，基本都受过良好的专业训练，但由于专业局限，大多缺乏实验室管理和组织、协调及设备维修维护能力。因此，在强调实验技术人员继续提高专业水平外，特别要结合实验技术人员工作内容，提高其综合能力。
根据现阶段实验技术人员队伍特点，高校实验技术人员良好的业务素质主要应该体现在三个方面：其一，较强的组织管理能力。实验教学不同于一般的教学，它涉及到了师生之间的配合，仪器设备的管理，材料用品，场地环境的安全及卫生等等方面，实验教学的场地是学校实验室，主要有两方面的管理，为实验教学的管理和实验室的管理，实验教学管理主要是体现在教学上，对实验课程的选择，内容的健全以及实验前的准备等；而实验室管理主要是包括在实验室内的人员管理，仪器设备的管理及实验室水电安全及通风条件的管理以及学生实验过程中的安全卫生管理等。实验室管理主要由实验室管理人员进行，实验室的管理水平的高低，对于提高实验教学的质量和学生科研的进步具有很大的影响，对于提升实验室的使用效率以及设备的稳定性具有决定作用。因此，实验室技术人员在实验室管理中必须要任职任责，为学校实验教学的正常进行提供有力的保证。其二，一定的仪器维修能力。作为日常的试验管理人员，必须要对自己所管的实验设备有足够的了解，目前的实验技术人员都是本专业的，在专业理论上都没有问题，但是还是缺乏对实验设备的充分了解，对于实验设备的保养以及维修还很欠缺，这就需要实验室技术人员继续学习，并研究实验设备的保养及维修知识，并在实践中提升自己，保证能够解决最常见的实验室设备故障，并对实验室器材做好保养维护工作，延长其使用的时间。当然，仪器设备维修涉及到的多方面的专业知识，情况比较复杂，不能对实验技术人员要求太高，只要能排除一些简单常见故障即可。其三，较强的计划协调能力。实验室工作复杂繁琐，涉及到学校各个部门和单位，在具体工作中如何进行协调，是一个需要深入探讨的问题。只有制订科学合理计划，才能确定工作步骤和目标，取得较好效果。就目前高校实验室管理工作特点来看，在制定计划时，值得慎重考虑整体协调性、实际可操作性和效益性。要注意在考虑教学科研的同时，重点兼顾经济效益问题，通过分析、论证、去粗取精，确定最优方案，使实验计划既有利于开展教研活动，又能实现经济效益的最大化。 3 适当的实验教学能力
随着高校实验教学改革的不断深入，实验教师和实验员的界限日趋模糊，实验技术人员需要适当担负实验教学任务和科研任务，仅靠原来的知识积累是远远不能满足岗位任职需要的。实验技术人员应重视教学和科研能力的培养，积极参加各项教学活动、科技讲座和科研活动，而不应只满足于完成实验教学准备工作。
3.1 要有精湛的授课技艺 实验课是理论课程的拓展与延伸，其与理论课有机统一、相互配合，才能够保证教学效果，提高教学质量。实验教学是老师与学生互动交流的过程，是实验技术人员的语言表达能力、个人性格、知识积累、动手操作能力等多方面的综合表现。实验技术人员必须不断加强学习，研究并应用新的、合适的教学方法，努力革除“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，积极采用专题式、案例式、情境式、参与式、启发式、讨论式教学，要合理使用多媒体课件授课，不断提高自己的授课水平。
3.2 要有熟练的实验技术 实验技术是开展实验教学与科研的物质基础，其水平的高低决定了实验所能达到的水平和深度。实验技术人员在实验准备和实验教学，以及对相关科学理论进行实验论证和科学探索时，必须按照科学规律办事，严格按照仪器设备的技术规范和操作使用规程安排调试仪器设备，认真细致，准确真实；在分析实验现象和规律时，不能凭主观臆想，应根据事实，以科学的态度和辩证的思想作出判断和总结。要做好这些工作，需要有娴熟的实验操作技能和扎实的理论功底，而这些都需要反复刻苦训练和长时间积累。因此，实验技术人员要综合运用互教互学、岗位锻炼、外出学习等多种方法，苦练基本功，掌握多门专业的实验操作技术，做到一专多能，确保实验教学和科学研究达到预期效果。
3.3 要有科学的教学方法 高校本科教学实验是以相关教课书或实验指导书为依据进行的。尽管这些经典实验的原理、方法长期基本不变，但有些实验，比如化学反应、环保中污染物的测定等，随着时代发展和科技进步，其实验方法不断改进。实验技术人员要适时进行实验项目设计和论证，及时将新技术和新手段、新方法应用到实验教学、科研和管理之中。要逐步改变传统实验教学模式，减少演示性和验证性试验内容，增加综合性、应用性、设计性、创新性实验内容和项目。要坚持学生主动学习与教师指导相结合原则，争取以学生为主体、教师为辅导，充分利用多媒体等实验教学手段，体现现代教育技术的优势。实验前，对实验进行总体介绍，重点讲解相关知识，由学生自己查阅文献、资料，补充相关知识，然后设计实验方案，由学生独立完成全部实验过程，培养学生的实验技能。通过观察、操作、思考、分析、创造、编写实验报告以及组织管理，使本科毕业生具备从事科学技术工作的基础能力。
4 扎实的综合理论功底
俗话说：“给别人一碗水，你就需要有一桶水！”这对教书育人和科学研究来说尤为如此。随着新时代高等教育对实践教学的要求日益提高，实验教学也处在改革发展的风口浪尖上，身为实验技术人员必须要有本领恐慌意识和强烈的进取精神。一要有扎实的专业理论。实验技术人员在指导学生实验过程中，如提出题目、选择方法、选取仪器、排除故障等，必须要有扎实的专业基础知识和相关学科理论为支撑，要熟练掌握实验流程和实验仪器设备的操作运用。要重视教学能力培养，主动熟悉实验教材、掌握实验内容、观察实验教学中的问题，充分挖掘并利用实验室资源，完善实验过程、改进实验方案，积极参加科技讲座和科研活动，而不应只满足于完成实验教学准备和课堂上的照本宣科。二要有广博的知识积累。现代科学技术各专业相互渗透，融合生长，又不断分化。实践教学的过程也是对大学生进行文化素质教育的过程，其涉及诸如文学、历史、哲学、美学、音乐、美术、体育以至教育学、心理学等多方面的知识。实验技术人员应该注重吸收相关知识，不断学习和积累、开阔视野、拓宽思路，尽量扩大自己的知识面，从科学中获取营养，构筑起自己的知识结构，以适应现代科学的发展趋势。另外，实验技术人员还应积极参加校内外的教学观摩及学术交流活动，充分利用进修培训、研讨交流、随堂听课等各种机会，主动听取本学科前沿知识讲座，及时了解本专业的最新动态，不断汲取新知识，获得新思想、补充新知识、掌握新技术。要注意了解新的科技信息，思考探索如何把新技术引进基础实验室、如何改进和更新现有仪器设备，把实验教学中的经典知识与前沿科技合理地联系起来，拓展实验教学金额科研探索的深度和广度。
5 结束语
总之，在普通本科院校中，实验技术人员是高校教学和科研工作不可缺少的重要组成部分，其在培养应用型人才中具有重要作用。实验技术人员要认识到自身的重要性，增强责任意识，努力提高自身知识和业务素质，才能更好的为实验教学和科研服务。
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