在当前的初中教育教学工作中，应试教育理念还没有完全消除，部分学校尤其是农村基层初中，还是一切向着中考成绩看齐，没有能够将新课程理念完全贯彻落实到位。具体表现在，对美术、音乐、体育等学科重视程度不足，忽视了学生的全面发展。本文主要针对当前基层初中美术教学工作中存在的一些问题，进行分析研究，并提出针对性的建议。
一、当前基层初中美术教学工作现状
深入分析目前基层初中尤其是农村基层初中美术教学工作现状，可以发现在教学投入、师资队伍、教学时间以及教学改革等方面存在着不同程度的问题，具体表现为：
1. 教学设备投入存在“短腿现象”
在一些基层初中，校长将有限的教学设备资金投入到数理化、英语、语文等中考应试学科上面，在购置多媒体设备，添置教学课件、实验器材、模型挂图等方面毫不吝惜，而对于美术教学所需的一些设备器材则没有能够做到一碗水端平，存在顾此失彼现象，造成了部分学校美术教学设备投入短腿，无法完全满足教学实际需求。
2. 教师队伍建设存在“断层危机”
当前，新进教师都必须经过教育、人事部门组织的统一招聘，并且数量极为有限，这就为补充初中美术教师设置了较大障碍。在当前的师资队伍建设中，初中美术教师存在断层现象，一方面，经验丰富的老教师已经退休或即将面临退休，年轻教师无法及时有效补充，现任教师中部分美术科班专业的教师因其他学科需求改任语数外等学科，正在从事初中美术教学的教师部分是半路出家，甚至连掌握履职基本能力方面还存在问题，导致初中美术教学师资队伍出现青黄不接的断层危机。
3. 美术教学时间存在“跑冒漏滴”
在应试教育理念主导下整个教学工作中，音、体、美学科是所谓的小学科，在某些教师，甚至学校管理者的眼中，这些学科的教学时间是可以用来服务语、数、外等学科的教学的，在日常的教学中，挤占美术教学时间的现象屡见不鲜，在期末考试、期中考试前夕，复习时期，许多学校甚至直接将美术课停下来，按照比例分配给其他学科使用。众所周知，美术教材的编辑、美术教学目标的完成，都是建立在规范、充足的教学时间基础上的，没有了教学时间根本就无法全面完成教学任务，这种随意挤占的现象对美术教学成绩提高造成了重要影响。
4. 美术教学改革存在“冷热不均”
在当前，城区初中、地区重点校初中各学科均衡发展，美术学科在教学研究方面开展得较好，定期开展教学研究活动，组织观摩课、研讨课，利用业务学习时间进行分析等等，在这样的条件下，美术教学改革取得了一定的成效。但是，在部分基层非重点学校、农村初中，将教学研究的主要着力点放在语、数、外等学科，对于美术等技能学科的教学研究力度相对不足，对外交流学习积极性不高，对内教研活动存在应付现象，出现了美术学科教学改革冷热不均的现象。
二、提升基层初中美术教学工作成效的建议
面对上述存在的问题，从美术教师、学校管理层以及教育主管部门，都应当引起高度重视，采取对应措施，消除存在的问题，为基层初中美术教学工作的有效开展提供条件保障。
1. 预算编制统筹兼顾，保障美术教学需要
从学校层面，学校在制定每学年、每一学期支出预算时，应当将美术教学充分考虑在内，按照学科均等、有所侧重、逐步推进、分步实施的原则，提高美术教育教学设施投入力度，尤其是针对历年来重视程度不足的现状，要尽快为初中美术学科添置各种所需的必备教学设备、教学耗材，以满足实际工作需要。
2. 强化教师业务培训，提升岗位履职能力
在目前状况下，大面积引入高素质的年轻美术专任教师显然是不现实的，因此，学校和教育主管部门应当强化在职美术教师业务培训，通过这样的方式提升美术师资队伍整体素质水平。一方面，教育主管部门和学校应当定期选派一些骨干教师参加上级部门组织的美术教育教学工作培训，以他们为龙头进行二级、三级培训，将美术教学最前沿的改革经验，各种新式新兴的教学手段推广运用到各级学校，尤其是强化对基层初中美术教师的培训工作。学校应当将美术教师培训工作列入重要规划，可以通过脱产轮训方式将半路出家的美术教师进行集中培训，提高他们岗位履职能力，对于其他教师，则要通过经常性组织研讨课、教研沙龙、业务学习等方式提高教师美术教学水平。
3. 严格执行课程标准，保证美术教学时间
课程标准中规定的教学课时数坚决不能打折，不能随意将初中美术教学时间安排给其他学科，只有保证课时数，教学成效提升才有基础。各学校首先应当树立起严格执行课程标准的意识，不仅要将初中美术教学课时在课程表上安排到位，还要强化督查考核，坚决纠正随意挤占初中美术教学时间的错误行为，将检查考核纳入学科以及教师个人综合考核范围，以强硬的督查考核体系，保障初中美术教学时间的落实到位。
4. 创新教育教学理念，推进教学深入开展
在初中美术教学中，广大教师一定要注重创新，以新课程理念指引教学活动，在教学设计上要体现学生为主体原则，让学生更多参与到教学双边活动之中。教师在教学中，可以通过师生互动方式提高学生对美的鉴赏能力，对美术技术的掌握水平，通过师生互动、学生为主的形式，将学生的学习积极性最大限度地激发出来。教师还应当在教学中充分发挥信息化手段的作用，通过多媒体手段向学生进行鉴赏美的教育，教师还可以将学生带出教室，走出校园、走进社会，感受美、发现美，并用手中的笔记录美，通过这种立体化的教学空间与资源整合，为学生美术素养提升奠定坚实基础。
综上所述，在当前基层初中美术教学工作中，还存在着诸多不足与薄弱环节，面对这样的现状，从教育主管部门、学校一直到教师，都应当高度重视，检查自身工作存在的不足，及时采取纠正措施，保证美术教学工作有效开展，为学生全面成长提供服务。
（邳州市新河中学）
