摘 要 随着中学生个性特点的发展，自我教育越来越引起学校和家长的重视，而自我教育的方法也因人而异，本文仅从自我教育的方法入手作了简单探析。 关键词 自我教育 方法 教育
著名教育家苏橄姆林斯基曾经说过没有自我教育就没有真正的教育。这句话充分说明了自我教育在学校教育中的重要作用，按照唯物主义哲学的基本观点外因（学校教育）是事物变化的条件，内因（自我教育）是事物变化的依据，外因必须通过内因起作用。任何教育形式可以说都得通过自我教育起作用。目前，为了促进学生全面发展，我国新课改确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，这其中也包括学生自我教育能力的培养。所谓自我教育指受教育者在一定的外因(社会、学校、家庭)规范作用下，通过自我意识能力将一定规范转化为自我管理、自我要求、自我激励、自我控制等一系列活动与过程，调节自己的言行，控制自己的行动，从而达到社会某一标准的能力。它是以自我认识为基础、自我要求为开端、自我完善为目的的一个过程。自我教育是实现情感态度价值观的最有效的途径。 “道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能成为学生的精神财富”。
教育的最高境界是自我教育，可孩子的天性又决定了他们自已不可能自我完成这一过程。这就需要我们家长和老师通过长期的共同努力运用正确的方法和行之有效的途径引导与培养孩子，把学习与受教育过程变成孩子自己内心的渴望、培养孩子的学习兴趣。自我教育要讲究一定的方法：
一、自我教育要符合学生心理发展的特点
如目前中学生大多为独生子女，从小受到父母、爷爷、奶奶的多重呵护，成长中很少受到艰辛生活的体验和锻炼，而独立、被尊重和信任的个性特征却很突出，对传统教育有戒心，甚至有时会持对立态度，什么事情都爱从自我的角度去考虑对正面宣传作反向思考，对先进人物无端否定，对不良倾向产生认同，对管理、校纪校规消极抵制，总要有意无意地做一些对抗行为，以示他们的独立性或成熟感。因此，教师与家长在进行常规教育的同时，应该根据学生的实际情况有针对性的运用科学的教育方式，如通过谈心，了解学生学生个性，发现其学习过程中存在的问题，帮助其分析自己的实际水平状态、优点与不足，帮助学生正确认识自我，培养其独立的自我教育、自我修正的能力，在自己形成习惯之前，找一个合适的同伴实现互相监督督促，在此基础上再启发其从自我教育出发，培养意志力，掌握适合自己的良好的学习方法，分析学习各个环节、掌握好的学习顺序，培养动机形成理想。
二、自我教育要转变传统的教育模式
传统填鸭式、灌输式的教育方式已经不适合当代中学生的教育过程，而且是为他们所排斥和叛逆的，创新教育的教学方式和教育载体就显得尤为重要。现代教育过程是师生之间进行思想、信息和行为交流的过程，是“教”与“学”的互动过程。唯有建立良好融洽的师生关系，才更有助于教师了解学生的思维和想法，也才能让师生间的交流更有效、更有的放矢。要做到立足于事，导之以理，动之以情，努力在课堂上造就一种宽松、平和、民主的气氛。让学生自己去开发自己的潜能，引导，鼓励学生踊跃地表达自己的真实想法。
三、在实践中探索自我教育的方法
在现实生活中，每个学生都是其生活群体中的一份子，必然要受到周围人物的影响，榜样的力量是无穷的。在一定的范围内树立各个方面的榜样，让学生们自己去发现、分析榜样身上的优点与不足，引申出他们自己的榜样观，安排学生通过媒体认识“感动中国人物”、“道德模范标兵”，寻找“我身边的先进人物”，并带回课堂向同学们宣讲，用现实生活中大量先进人物身上平凡而又伟大的具体事例启发学生的斗志。其次，要求学生从身边小事做起，让他们懂得作为家庭的一员，学校的一名应该为家庭和学校做一些力所能及的体力劳动，在劳动过程中，逐步培养吃苦耐劳，注重亲情等品质。从而自觉不自觉中培养了学生正确的人生观、价值观。再者，要指导学生作好正确分析与评价自己的过程。现代的中学生一般个性比较强，对自我的期望值较高，对自己的认识有较大偏差，想法往往理想性较强，一旦行为受挫就容易导致悲观失望情绪且长期陷入失败的状态不能自拔；因此要积极引导学生树立正确的自我评价体系，知道如何通过现实的状态正确评价自已的得失成败，积极主动的积累自我经验和生活经验，能够用乐观向上的态度面对每一个时刻。
自我教育的实施途径是多方面的，客观方面主要是指学校的规章制度，按社会的要求和自身特点发展的需要，给学生充分的自由学习的空间并用制度的形式固定下来，让其主动求教、自觉进行思想转化和行为控制，经过自我体验、自我践行而达到教育的目的，让学生作自己的老师。而主观方面主要是学生自身要有意识的进行自我分析、自我认知、自我暗示、自我调整，让学生站在教育者的立场进行自我教育，开发自我潜能、积极主动的获取知识，从而形成更加合理的知识认知结构和完善的个性心理品质。
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