张家港市的生物会考在近几年发生了一系列的改革，由先前和大市接轨的会考，只要求60分，到2006年开始的以10分计入中考总分中，再到后来以ABCD等级制的小高考模式进行。虽然政策在变化，但教育方向不变，改革的是初中生物教师的复习方法。
过去在教学中，学生平时上课不认真听，考前临时突击，也能取得很好的成绩，但如果再过一段时间后，问他们同样的问题，他们却又不会了。这种学法，学生将来只会变成不会思考，不会想象，不会创新的人，其结果必将是被淘汰。而新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。这种理念贯穿教学始终，出题的方向也是按照这理念。所以面对现实，怎样复习，从而保证绝大多数学生顺利通过初中结业生物会考，这是广大师生目前密切关心的话题之一。
一 思想重视，端正态度
认识是行动的指南，态度常常决定一切。自生物会考以ABCD等级制的小高考模式进行后，笔者所在学校从领导到教师都非常重视，但只是学校重视还不够，还要学生和家长也重视起来才行。由于生物是开卷考试，导致一些学生思想上一点也不重视，因此，从初一开始，学校就会通过各种途径向家长和学生渗透生物的重要性，务必让他们形成这样一个观念，即生物是中考的第一仗，要取得中考的胜利，就要赢得中考第一仗；开卷考试的试题比较灵活，要考A级，工夫必须花在平时。
二 因材施教，制定目标
前苏联作家高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”在复习中，教师应针对不同的学生，分别帮助他们制定相应的目标，使他们“跳一跳，也能摘到树上的桃子”；学生品尝到甜头后，就会兴致勃勃、信心百倍地学习。但是，有的教师把学生的目标制定得过高或过低，引起教与学的严重脱节，从而使教学变得生硬而和谐，使学生的美好愿望最终化为泡影，也挫伤了学生的学习热情。老师应依据不同层次学生的学情，特别是平时的考试成绩，分别提出相应的要求。例如，对于平时学习基础较扎实，考试成绩较突出的学生，帮助他们分析平时的失分点在哪里。如果是基础题就不能因题目容易而粗心大意，如果是能力题就对他们进行适当的指导，着重加强这方面的训练，要求他们在结业会考中冲刺满分。对于平时表现一般，学习成绩中等的同学则要求他们加强单项选择题的训练，激励他们向A、B级分努力。对于学习兴趣低迷、考试成绩时常不及格的学生，教师要特别重视给他们鼓劲加油，让他们确信只要肯下工夫同样能取得理想的成绩。并在最后一周进行专项补习，让他们能保证不丢基础分，不考D级。
三 抓住书本，夯实基础
结业会考考查的是初中生物全部四册课本的内容，范围较广。相对中考学科，初二生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未结束，离会考仅剩两个月。这些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及，手忙脚乱。其实，结业会考的《考试说明》不仅是每年结业会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。因此，教师要认真仔细地研读《考试说明》，其中明确指出了结业会考试题中容易题、中等难度题：较难题约的数量比为7∶2∶1，也就是说，有关基本知识和基本技能的考查比例在70%左右。同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，要求学生课后把内容加以整理，加深对基础知识的识记和理解。教师要组织学生适当做小练习，不断检查、督促学生，把握复习的节奏，确保人人做好容易题，拿到基本分。
四 归纳总结，系统复习
知识并不是独立存在的，而是在每个知识点上，连出一个知识链，在知识链上可以串联出一个知识网，所以教师要给学生系统地科学的复习。例如，维持生物体内的平衡一章有两个小节，第一小节是人体内物质的运输，第二小节是人体内废物的排除。本章的知识点很细很多，容易造成混淆，有的教师按照书本一个一个知识点复习，这样的复习也许比较精细、全面，然而学生只会记得零散的一些知识点，复习效果不佳。如果教师在复习的时候先给本章知识一条主干，再在这条主干上延伸知识点，然后在这知识点上延伸其他知识点，这样织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。
五 开设实验，复习实验
生物学是一门以观察和实验为基础的自然科学。通过生物实验，学生才能理解和巩固知识，形成概念，同时养成科学的学习态度和学习方法。而在最近几年的生物会考题中，有很多生物实验操作的题目，有些实验在平时的课堂中不一定做，然而在考试中却考到了，学生答对的比例很少，所以对于教材中的实验，要求必须教师在平时和学生一起做，而非以学校实验设备、物质条件的限制为借口，不做学生实验，不组织调查，更不开展科学探究，而是纸上谈兵。对于一些不可能在实验室做的实验，教师可以组织学生观看光盘、视频让他们结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或做出合理的解释，掌握科学探究的一般方法，特别是怎样设计对照实验，从而提高科学探究的能力和创新能力。在最后的会考复习中，教师可以集中做实验的专项复习，以选择题和填空题的方式让学生对做过的实验和学过的实验有个温故知新的过程，加强探究实验能力，从而举一反三。
六 结束语
总之，复习是生物教学过程中的重要环节之一。只要广大初中生物教师善于总结经验、吸取教训，想方设法地提高复习效率，一定能使学生在初中生物结业会考取得较理想的成绩。
〔责任编辑：高照〕
