摘要：近几年来，高校图书馆学科化服务越来越重要。如何将图书馆资源和服务深入到读者的工作、学习和科研中，是开展图书馆信息服务的首要任务。文章通过对图书馆学科化服务的概况、高校图书馆开展学科化服务的意义以及高校图书馆开展学科化服务的策略三个方面进行探讨。
关键词：高校图书馆；学科化；服务
近几年来，高校图书馆学科化服务越来越重要。为此，对于我们高校图书馆来说，图书馆如何探索新的服务方式，在图书馆的发展转型时期显得尤为重要。如何将图书馆资源和服务深入到读者的工作、学习和科研中，是开展图书馆信息服务的首要任务。学科馆员制度在一定的程度上适应了时代的发展，提高了教学和科研服务能力，图书馆要逐步实施学科馆员制度。学科信息化、学科化服务已经成为了当今高校图书馆学科化服务的必然要求。在这样的前提下，如何将图书馆资源和服务深入到读者的工作、学习和科研中，是开展图书馆信息服务的首要任务。
一、图书馆学科化服务的概况分析
学科化服务的来源我们可以追溯到国外图书馆的“学科馆员制度”和“学科化信息导航”，由清华大学率先引进，之后为众多重点高校所用，学科化服务在发展创新上拉近了图书馆与高校学生之间的距离。有的学者提出“将图书馆服务引进到大学的教学研究，使图书馆服务上升到一个更高层
次。[1]”
对于高校图书馆来说，如何理解学科化服务，它是以学科馆员的专业知识和图书资源知识为基础，以大学同学及教师需求为中心，依托图书文献信息平台。面向大学生及教师，建立图书馆以学科化、知识化和个性化为手段，协同读者的服务机制，提升读者利用能力和获取能力，充分为教研科学提供信息，这些是高校图书馆的重要职责。
学科馆员在学科化服务中起着重要作用。通过馆员与大学同学，教师，科研人员建立起互相联系的平台。多渠道宣传推介图书馆的资源和服务，并充分发挥图书馆服务作用。总之，学科馆员要紧紧围绕教学，教研深入一线，为同学和老师搞好信息服务是相当重要的任务。
二、高校图书馆开展学科化服务的意义
1．大学教学科研改革的需要大学是各级人才的培训花园，随着社会发展培养人才显得至关重要。在教学上要侧重于专题教学，教学方式有讲授式，案例式，提高学生素质和能力，这就要教师授课要有科学含量。因此，教师要充分掌握信息资源，提高教学质量。
2．对于图书馆而言，信息环境和读者的变化是司空见惯的，但是当今最大变化是用户信息环境的改变。现今网络的盛行和科技的高速发展，图书馆的信息服务已经不是以前的“香馍馍”了，图书馆“边缘化”服务模式已经不能满足用户的要求。所以，作为教学和科研于一身的图书馆要改变被动的局面，积极的去创新服务的方式，努力实现自身的价值，要适应现在这样大的变化就要实施学科化服务。图书馆要进一步提高服务质量和服务水平。
三、高校图书馆开展学科化服务的策略
（一）图书馆需形成专业化的信息资源体系
图书馆信息资源是学科化服务开展的重要基础，为此，图书馆的资源建设的原则需要从各种资源的收集、整理、保管开始。用来满足大学同学和教师的需求建设面向学科的信息资源要建立多种变型关系库（1）集中相关专业资源，建立专业信息资源指引库。（2）整合多种资源，建立专题文献数据库。（3）利用搜索对网络学术资源进行搜集，建立网络学科专业指引库。
（二）培养和组建高素质学科馆员队伍。
开展学科化服务的前提就是要建立一支素质优良的学科馆员团队。作为学科馆员他是学科化服务的主体。他的担子很重，像搜集、加工、管理、用户服务等工作都是学科馆员的任务。我们在工作中总结出学科服务的质量与学科馆员素质高低息息相关。学科馆员要转向大学生及教师的服务上来，在服务中要根据用户的需求提供相应的服务。对学科馆员的能力要求就是要具有网络化信息服务技能和良好的沟通能力，现阶段学科馆员的素质一直在提高，大部分具有一定专业水平，但是也有一部分图书馆在人才的配备上，还有学科馆员的素质要求上还有一定的差距。人才是图书馆发展的前提，作为图书馆要做好学科化服务，必须做好学科馆员的选拔与培训，提高学科馆员的综合技能，在实践中不断提高服务能力。
（三）提供多样化的学科信息服务
1．用户信息素质教育。学科馆员应按照“授之以鱼不如授之以渔”的方法加强大学同学的培训，也可以有针对性的开设必要的培训课程，帮助学生
掌握常用资源的使用方法，这样就提升了用户自主获取信息的能力，从而减轻图书馆馆员的工作压力。
2．图书馆要开展学科参考咨询。学科馆员要熟知本馆情况，包括书刊，工具书，高校图书馆要开展数字参考咨询。要充分认识到以用户为中心，时刻做到“以人为本”，以满足不同读者的需要与咨询，是图书馆的参考咨询成为图书馆的核心
业务。
3．“建立学科信息导航。学科信息导航是以学科为单位对网上的相关学术资源和本馆的数字划进行收集，评价，分类，并简要的内容揭示，建立分类目录式资源组织体系，发布于网页上，为同学提供网络学科信息导引和检索的导航系统[2]。”这为开展学科化服务打下了良好的基础。
4．提供主题知识服务。高校教研人员在专题教学或承担科研项目中，对专业知识的需求非常有针对性，专业性。需掌握大量相关知识，为此，学科馆员要融入教学科研过程，成为教研人员的“伙伴”向他们提供主题知识服务，并加强与教研人员的联系与沟通。通过服务而不断为教研人员提供动态，新颖的专题信息，帮助他们及时获得攻克难题的资料。虽然高校学科化服务水平还比较低，但我们相信今后我国高校图书馆学科化服务在不断探索中会越来越好。
注释：
[1][2]吴艺飚．对党校图书馆学科化服务的思考[J]．福建图书馆理论与实践，2011，(3)．
参考文献
[1]朱芳．图书馆个性化信息服务刍议[J]．福建图书馆理论与实践，2006，(4) ．
[2]陈有志，余俊丽．图书馆从业人员素质模型研究[J]．图书馆，2007，(02) ．
