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    小学部编数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文五篇

    来源:六七范文网 时间:2021-02-17 18:21:01 点击:

      《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。下面就是编辑给大家带来的小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案,欢迎大家阅读!

      小学部编数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文一

      一、确立目标,分析内容――说教材

      《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容,在此之前,学生已学习了5以内加减法及0的认识,对加减法的意义有了初步了解,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法,让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后,为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要,它是本章教学中的重点内容之一。

      根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,我将制定以下三个目标:

      1.知识与技能:
    通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6的加法及相应的减法。

    2.过程与方法:培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。

      3.情感态度与价值观:在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神。

      教学重点:

      学会6的加减法,突破方法是引导学生在游戏中,通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

      教学难点:

      提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,以及计算的熟练程度,突破方法是组织多种形式的练习,使学生熟练掌握6的计算。

      二、了解学生,因材施教――说学情

      由于学生入校时间不长,尤其是正式上课时间才一个月,很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以,组织教学会占用老师很多的时间,影响上课的进度。从思维方式来看,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入,让学生感受到数学就在生活中,从而产生学习的动机和兴趣,预期学生是可以理解并掌握的。

      三、遵循规律,合理运用――说教法

      科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,但比起看屏幕和活动,学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作,分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反馈

      四、合理安排,循序渐进――说程序

      本着突出重点,突破难点,构建高效课堂,面向全体学生达成教学目标的原则,为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神,我在教学中主要设计了5个教学环节:组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。(教学过程见教学设计)

      五、查漏补缺,自我提高――说反思

      作为一名新调入青东小学的教师,第七周我上了一节汇报课,下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。

      成功之处:

      1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,在游戏中激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。

      2、组织教学:我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下,已经初见成效,学生基本能够参与课堂活动,学习的意识和积极性较好。学习时,大部分学生思维活跃、态度端正。

      3、在学生参与教学活动的过程中,能够及时给予评价。

      小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文二

      一、说教材

      本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上,主要内容有“猜数游戏”;“想一想”、“练一练”;6的加减法。

      本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”,使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作的意识和主动探索的精神,在实践操作活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。

      本课的教学目标是:

      1.在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象思维,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

      2.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,并能解决简单的实际问题,正确熟练地掌握六的加减法计算。

      3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

      本课的教学重点是:学会6的加减法,突破方法是引导学生在游戏中,通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

      教学难点是:提高学生计算的熟练程度,突破方法是组织多种形式的练习,使学生熟练掌握6的计算。

      二、说教法与学法

      学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用了学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,体现了数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线,把教学内容清晰有趣地串了起来,设计了新颖的情景教学和动画故事,尽可能的激发学生的求知。教学过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,教师能根据学生的实际适时的引导,使整节课能顺利完成教学任务。

      有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中,本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。

      三、说教学过程

      本节课的教学我主要设计了五个环节:复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。

      (一)首先是复习导入

      在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏复习了有关5的加减法算式,为学习6的加减法做好了铺垫,接着以猜谜形式导入新课,激发学生的学习兴趣,创设了学生良好的学习氛围。

      (二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

      在猜谜导入的情景下,学生学习情绪高涨,因而教师自然的引入6的猜数游戏活动,这一活动是学生十分喜欢的,每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时,老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块,用双手演示,让学生通过猜数引出得数是6的加法,接着老师改变猜数形式,用单手猜数再引出相应的减法,从而使学生在玩的过程中,不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。

      (三)实际应用

      为了巩固新学知识,本人在摆数游戏结束后,适时的安排了实际应用练习题。首先本人

      结合课本设计了一个苹果的情景图,通过老师演示过程,学生观察思考,自己按图和算式编故事,列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题,进一步熟悉了6的加减法之间的联系,使所学知识得到强化。

      (四)摆数活动

      学习了6的猜数游戏后,学生兴趣高涨,跃跃欲试,老师便顺势引导,让学生拿出事先准备好的学具——6个圆片,组织同桌合作练习6的加减法,通过摆数活动,进行实践操作,主动探究,得出6的所有加减法算式,这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己,使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

      (五)课堂作业

      最后进行课堂作业,提高学生计算加减法算式的能力和速度。

      小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文三

      一、说教材

      本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上,主要内容有“猜数游戏”;“想一想”、“练一练”;6和7的加减法。

      本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”,使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作的意识和主动探索的精神,在实践操作活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。

      本课的教学目标是:

      1.在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象思维,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

      2.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,并能解决简单的实际问题,正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

      3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

      本课的教学重点是:学会6和7的加减法,突破方法是引导学生在游戏中,通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

      教学难点是:提高学生计算的熟练程度,突破方法是组织多种形式的练习,使学生熟练掌握6和7的计算。

      二、说教法与学法

      学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用了学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,体现了数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线,把教学内容清晰有趣地串了起来,设计了新颖的情景教学,尽可能的激发学生的求知。教学过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,再能根据学生的实际适时的引导,使整节课能顺利完成教学任务。

      有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中,我注意实践操作与游戏活动有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。

      三、说教学过程

      本节课的教学我主要设计了五个环节:复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。

      (一)首先是复习导入

      在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》,让学生边听边唱,在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列,然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式,为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣,创设了学生良好的学习氛围。

      (二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏

      在猜一猜导入的情景下,学生对新课学习有了一定的兴趣,因而我自然的引入6的猜数游戏活动,这一活动是学生十分喜欢的,每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。

      活动一:6的加法算式

      1.先是老师变,学生猜。在猜数游戏时,我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗,用双手演示,让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变,自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变,同桌之间进行变戏法的活动,并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发,激发起学生的探究,使学生初步体会信息呈现形式的多样性,并在动手实践中掌握6的加法。

      2.师生共同整理并小结(引导学生进行观察)

      先由学生自由说出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来,花朵是6,每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6,这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后,我再以课件的形式出示已经整理好的算式,引导学生比较发现数字不同,但结果相同的两种加法算式的异同,在整理零乱算式的活动中,培养学生有序思考的好习惯,初步感受有条理思考问题的优越性。

      活动二:6的减法算式

      我再改变猜数形式,用单手猜数再引出相应的减法,从而使学生在玩的过程中,不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范,接着让学生自己进行猜

      数活动。最后师生共同整理并小结,学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来,方便学生再次观察,最后课件出示整理好的减法算式,让学生齐读,在头脑中对数学知识的规律性,形成初步的认识。

      (三)摆数活动

      学习了6的猜数游戏后,学生兴趣高涨,跃跃欲试,我便顺势引导,先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果,再添进来1个,是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7,然后又说从7个苹果中去掉一个,很直观的表现出减法的应用,学生很快就能列出来7-1=6,通过我的加减法演示后,让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片,组织同桌合作学习7的加减法,我巡视、指导参与学生操作活动,通过摆数活动,进行实践操作,主动探究,得出7的所有加减法算式,这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己,使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。

      (四)回顾总结

      这一环节主要目的是,通过老师引导小结,对本节课所学知识进行整理,使学生脑海中形成完整知识体系。

      (五)课堂作业

      由于时间关系,最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间,我就留成了最后进行的课堂作业,让学生继续在剩余的时间和课后去完成。

      小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文四

      教学目标

      1.通过游戏活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并掌握有关“6”和“7”的加减法.

      2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.

      3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.

      教学重点

      掌握“6”和“7”的加减法.

      教学难点培养学生有序思维的能力.

      教学过程

      一、活动一:师生进行猜数游戏

      (一)猜数“2”或“4”

      1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?

      2.学生猜数,并说出简单的理由.

      3.教师提问:

      (1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?

      (2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)

      (3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)

      (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?

      (左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)

      (5)你能用数学算式表示吗?

      2+4=6 4+2=6

      4.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?

      5.教师提问:

      (1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

      一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.

      (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?

      2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

      6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

      (二)猜数“3”

      1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?

      2.你能用数学算式表示吗? 6-3=3

      (三)猜数“1”和“5”

      1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?

      6-1=5 6-5=1

      2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

      二、活动二:生生进行“猜数游戏”

      (一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!

      (二)教师说明游戏规则

      一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.

      (三)小组活动.

      (四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?

      0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

      1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

      2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

      3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

      (五)小结

      我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?

      三、活动三:口算抢答

      3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

      6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

      四、活动四:找朋友

      (一)出示图片:连一连

      (二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)

      说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.

      五、活动五:小老鼠背土豆

      (一)出示图片:老鼠背土豆

      有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?

      (二)学生自编故事

      你们能把自己编的故事讲给大家听吗?

      (三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?

      0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

      1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

      2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

      3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

      (四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力。

      师:这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?

      小学数学一年级上册《猜数游戏》说课稿教案范文五

      教学要求:

      1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。

      2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

      教学重点:

      学会“6”和“7”的加减法。

      教学准备:小豆

      教学时间:1-2课时

      教学过程:

      一、猜数游戏

      1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。

      2、边做游戏边完成书上的题目。

      3、集体交流。

      4、整理板书。

      二、想一想

      1、讲故事引入题目。

      2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。

      3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。

      三、练一练

      1、连一连。根据图示独立完成。

      2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。

      3、计算。看谁算得又对又快。

      四、数学游戏

      1、知道怎么玩。

      2、玩一玩。

      3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。