【摘要】拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。枯燥的字母、音节拼读给刚入学的孩子们带来了学习的压力，如何将这种压力转变为孩子们学习的动力？经过我的教学实践，发现在拼音教学时应突出一个“趣”字，将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中，用新奇有趣的课堂吸引孩子们，激发孩子们学习的兴趣，从而提高拼音教学的效率。
【关键词】拼音；趣味；兴趣；游戏
在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，无疑都是促使我们创造出新的教学方法和学习方式的原动力。特别是新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列，也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想，向传统教学中陈腐的教学观挑战，以期培养出具有创新精神、合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿于一年级学习的始终。不过，它的内容多而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，教学效果却并不十分理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法，提高学生的学习兴趣。
1. 把现有的经验和新事物联系起来记拼音
在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“i”像高尔夫球杆；有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“m”像麦当劳的标记；还有的说，“k”和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。
2. 在色彩对比中记拼音
低段儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色、给前鼻韵母和后鼻韵母涂色、给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成了一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用不同颜色的粉笔来书写：红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计，我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
3. 在儿歌串连中记拼音
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌。有的是传统的儿歌。例如：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。” 有的是我为了教学需要自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，增强了拼音记忆效果。
4. 在游戏中记拼音
游戏是孩子们最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。
4.1送动物回家。这一游戏能培养学生热爱小动物的情感，使学生在学习实践中互相帮助、共同学习，增强拼音学习的趣味性和主动性。
4.2找朋友。主要有图文找朋友、同音节找朋友。
4.3猜口型。发音部位的正确与否是读准拼音学好普通话的关键。在学生掌握了一定的发音技巧后，我便开始和学生们玩起了这个游戏。通过尝试我感觉对于发音较难掌握的平翘舌音的区别帮助很大。而且在游戏时，学生的注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得标准。
4.4情境表演。在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演，把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样，教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生既有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
