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“指导—自主学习”听评课心得

时间:2015-12-19来源:六七范文网

我该围绕重点设计怎么样的导学题和训练题?道学和训练在课堂上怎样来落实? 学生:课上处于积极的思维状态,在老师的指导下自主钻研、自我学习、自主讨论.知识得到落实,...

今天上午,《新课程背景下“指导—自主学习”教改实验的深化研究》的专家们莅临我校检查调研。随堂听了3节课,(语文江涛老师的一节,数学六年级裴庆玲老师上的《比例尺》,二年级数学李婷婷老师上的《用7、8、9的乘法口诀来求商》),课后并做了详细的点评。第三节课我们全体课题组的数学老师认真听了王永老师,韩校长的精彩点评,让我收益匪浅。他们的课堂体现了新课程背景下“指导—自主学习”的新理念。让我对指导自主学习有了较为深刻的认识。

在会上,王永老师针对这两节课发表了宝贵的意见。他说总体感觉这两位老师上课很真实,教学很踏实。而且学生有边听课边做练习的良好习惯,在数学课堂上能够体现以学生的思考为主导。先学后教的理念也贯彻得很透彻。先学后教这种模式有显著的三个特点:1、学习发生了质的变化,学生的学习带有思考性,反思性,并不是盲目地学习。2、学习有针对性,对于学生不会的问题可以重点讲解。3、学生的学习是有备而来的,对教材的理解也是有差异的,应带动学生间的互动,也可以质疑。促进学生深层的互动性。但这两节课都有一个缺失,就是怎样更好地促进学生间的有效互动?

接下来,分别谈谈这两节课:裴老师的课很踏实,能够抓住比的意义与顺序,长度单位的进率这些重点展开教学,而且对教材的解读很关键,裴老师把握得也很好。一个小建议就是能否一上课就检查学生的预习情况,这样能做到更有针对性。李婷婷老师的课很重视孩子的口算能力,但怎样做到有效呢?开火车的形式能做到全员的练习吗?这个问题有待大家思考。在教学7*()=49时,老师进一步问道:你是怎么想的?这样进一步体会了乘法与除法的关系,拓展了对除法意义的理解。

韩校长的点评:指导自主学习应该抓常规教学,一切都要有针对性,研究教材的深度,广度也在发生变化,学生也在发生变化。这是我们看到的可喜的一面。裴老师的课很平实,但是对于高年级的课,裴老师讲解的还是偏多,失去了学生独立学习的机会,导学提纲是否太多太细了。本节课的难点在于线段比例尺与数值比例尺之间的转化,应让学生充分地练习。裴老师的练习环节设计的较好,讲练结合,分段训练很关键。第二节课李婷婷老师一开始安排了12道题的基本训练,这种形式相当好。而且在低年级对于指导自主的模式就已经有渗透了。在教学中,以观察图——找出相关信息——如何解决问题三步层层导入,用7、7、9的乘法口诀求商,学生的基础很扎实。最后最好让学生自己举例,建议当场测试当场评价会更好。最后建议学校一如既往地开展教学工作,办出自己学校的特色,让晋一小的教学走在最前头。

总之,今天的研讨课让我学到了很多东西,“指导——自主学习”这一课题的实施要经过较长的时间研究和实践。只要我们多学习理论知识,把理论和实践结合在一起,才能使自己有所进步。


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