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    【新课标下小学数学课堂教学策略】小学数学课堂教学策略

    来源:六七范文网 时间:2019-05-04 04:40:12 点击:

      教学策略指在一定的数学思想指导下或在一定的教学实践基础上,为达到教学目标和完成教学内容所采取的教学手段和方法,有效的课堂教学策略对于提高课堂教学质量有着密切的关系。  一、创设情境,培养学生的学习兴趣
      1、以学生已有的生活经验创设情境激发学生的学习兴趣。成功的导课能很快地调动学生学习的注意力,引起学生学习的兴趣,激发学生学习的好奇心。根据教材的内容,以学生已有的生活经验为切入点进行教学能提高课堂教学质量,如在教学北师大版六册小数的意义时,教师创设了买文具情境,教师根据学生已有的生活经验,引导学生观察"橱柜"陈列着的文具,互说每种文具的单价,通过交流,让学生感受和理解每个文具标价上的小数所表示的意义。
      2、创设学生动手操作情境,激发学生学习兴趣。小学生有好动好奇的特点,在教学中,教师可以引导学生动手操作,发现数学规律、感悟数学知识、建立数学概念,而且学生学得轻松、记得牢固。如在教学北师大版十二册圆的周长,教师让每个学生都用硬纸板做一个圆,再在圆上做一个记号,然后在尺子上滚动一周,即一周的距离就是圆的周长,最后说出周长和直径有什么关系。学生测出周长是直径的3倍多一些,教师进一步告诉学生这个数据叫圆周率,从而导出圆周长计算公式。这样提高了学生亲身经历知识发展的过程,认识了探索知识的方法和途径,增强了学生探究的欲望,培养了学生的学习兴趣。
      3、创设"思维"情境,激发学生学习兴趣。根据小学生的特点,在课堂中展开一些动脑思维的情境,发展学生的思维能力。帮助学生从多种角度去发现数、图形等蕴含的变化规律,丰富学生的思维能力,激发学生的学习兴趣。如五年级上册学习了最大公因数后,教材安排了探索4和1、2、3、4、5、6...、20各数的最大公因数是否有什么规律的活动,引导学生可以将4和1、2、3、4、5、6...、20的最大公因数列成表,将会发现虽然4和1、2、3、4、5、6...、20的最大公因数不同,但这些最大公因数是有规律性变化的。
      二、培养学生合作学习的习惯,提高课堂教学效率
      新课程改革要求学生学习方式的转变,小组合作学习也是有效的学习方式之一,使学生在合作学习中得到互补。如在教学周长的认识一课时,课前教师让学生做两个游戏:①左手握右手;②右手握左手,当做第二个游戏时,启发学生要相互合作,感受周长的概念,然后在课堂中教师让学生选择自己喜欢的图形,选择适当的工具测量周长,全班交流,汇报结果。这样学生很快就能掌握周长的概念。
      三、建立平等的师生关系活跃课堂气氛
      在课堂中教师要和学生建立平等的师生关系,教师要善于用和谐的语言引导学生,要鼓励学生踊跃发言,积极思考,教师不能过多的指责学生,不要刺伤他们的自尊心,要对每个学生做到公平,使学生能积极投入到学习中去。
      教师要上好一节数学课,只有做到深钻教材,结合教材内容和学生实际,设计有效的教学策略,把学生从被动的学习变为主动的学习,从学会变为会学,只有这样才能更好地提高课堂教学质量。