摘 要：培养初中生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，能够充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力。
关键词：初中化学课堂；学习兴趣；培养技巧
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0128-01
在初中化学教学中，应不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生对化学的学习兴趣，同时也潜移默化的对学生进行情感教育，培养他们的科学品质、良好的道德情操和自觉的审美意识，这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
建立民主和谐的师生关系。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。
让学生体会到学习化学的乐趣。初中化学新课程标准提出：要从生活走进化学，从化学走向社会；要重视化学与生活的密切联系，要联系生产生活实际，从学生所熟悉的生活现象入手，引起学生的学习兴趣，让学生体会到所学化学知识的现实价值，加深学生对化学知识在生活中应用的认识，让学生体会到学习的乐趣。铁生锈是一种常见的现象，在没有系统地学习化学前，学生往往不知道原因。在系统学习了化学后，学生明白铁生锈的主要原因是铁的内部含有杂质碳在水的作用下，空气中的氧与铁发生化学反应，生成四氧化三铁，铁生锈，水是罪魁祸首。故而防止铁生锈的办法可在铁的表面涂上一层油漆或镀上别的不容易生锈的金属作为保护层。这样让学生体会到了所学知识的价值。
重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。化学对于初中生来讲是一门新的学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往具有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲氧气的鉴别时，可不先讲鉴别方法，而是用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，一瓶是氧气，一瓶是空气，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲一氧化碳毒性时，增加了这样一个演示实验：把一氧化碳气体通入放有一只小白鼠的洗气装置中（尾气需处理），过一会儿发现小白鼠死亡，让学生牢记住一氧化碳有毒。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
开展好化学课外活动。中学化学教学大纲中明确提出：要组织和指导学生开展化学课外活动。课外活动是课堂活动的有效延伸，是教学不可缺少的部分。在课外活动中，学生不仅可以扩大知识视野，同时可以训练学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。组建化学兴趣小组是开展化学课外活动的重要形式，化学兴趣小组的活动多种多样，主要包括：化学趣味实验、制作实验教具、进行社会调查、家庭实验等等。如在学习了酸的通性、pH后，可以让学生进行家庭小实验：用pH试纸测试肥皂水、食醋、矿泉水、碱水等液体的pH值，以此来判断各种液体的酸碱性。用无水硫酸铜粉末验证酒精是否有水。让学生观察生活中的化学现象：厨房里没有擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈，用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢。通过化学兴趣小组一方面可以巩固学生课堂上所学知识，利于学生牢固掌握与灵活运用，另一方面让学生切实感受到化学就在自己身边，激发学生进一步学习的愿望。
帮助学生突破难点，化整为零，强化学生学习化学的兴趣。在初中化学教学过程中，对许多知识难点的分化，教师必须运用恰当的方法，做到深入浅出，让学生易学、易记。使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且还能够饱尝成功学习的欢乐。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
初中化学教学的最终目的，不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养能够得以提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要。培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学素养。
