新课程教学理念认为:课堂教学的本质是由教师组织学生进行的有目的、有计划的、有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断的优化组织学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。如何提高小学数学课堂教学效率?我认为教师要把握好这样的几个方面:
一、研究教材,准确把握教学目标
在新课程理念下,课堂教学的三维目标指课堂教学目标的三大板块。即:“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。三者彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长和发展之中。其中,知识与能力是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度、价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识和能力目标的实现中实现;情感、态度、价值观是教学目标的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。目标的定位更要准,要建立在教师对教材的深入钻研以及准确把握好学生已有的认知基础和生活经验的基础之上,确定学生学习的重点和难点。如:有时所定的教学目标注重基础知识的掌握和运用新知的能力;有时注重学生知识的综合应用;有时注重学生思维能力的发展。
二、用好教材,使之更好地服务于教学
多年前,叶圣陶老先生对教材就有过精辟的论断:教材无非是个例子,通过这个例子来使学生达到举一反三的本领。课程专家也多次强调教材编制的目的不是为老师提供“法定”的文件,让老师屈从于教材的要求,而是定位在为教师的教学服务,是为老师提供精心打造的、可利用的课程资源。因此,教师应该“用教材教”,而非“教教材”,要建立新的教材观。我们在用教材时要基于教材,但又不完全拘泥于教材,根据学生的实际,或根据教学的需要,在教学过程中,巧设机关,使学生产生柳暗花明之感……提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维,使之主动学习;或针对教材中的一些不足之处,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加符合本地实际和学生的实际,提高课堂教学的有效性,使学生会学,学会。
三、研究学情,寻找到适合自己学生的教学设计
一节课教学设计的展开,教师不仅仅要看教材,更重要的是看学生。要用学生的眼光来读教科书,要看学生想知道什么,能知道什么,了解学生是否具备了新知学习所必需的认知基础,是否已掌握或部分掌握了新知,学生哪些内容自己能够学会,哪些内容需要教师点拨和引导。只有准确了解学生学习现状,才能找准学习起点,激发学生学习的兴趣,使学生积极参与数学课堂教学活动,完成预定的学习任务。现在各种形式的公开课让我们目不暇接,报刊上、网络上登载的教学设计令我们眼花缭乱。我们一定要注意:不同的学校,相同年级的学生不一样;同一所学校,相同的年级不同的班级学生也不可能是一样的。因此,我们要移植别人的思想,向优秀的教师学习理念,利用自己的长处,面对学生的实际,寻找适合自己学生的教学设计。我们的教学设计,要一切为了学生,要高度尊重学生,要顺应学生的学习需要,要让学生的个性得到张扬。
四、转变方法方式,优化教学过程
教育家叶圣陶曾经说过:“教学的目的是为了不教。”即教的本质是为了学,学生的学是教的基础,教师要成为学生学习的诱导者、组织者、指导者、检查者和总结评定者。可见帮助学生掌握科学的学习方法,不仅是学生完成当前学习任务的需要,更重要的是对学生一生发展有着至关重要的作用。在教学过程中教师不能赤裸裸的告诫和叮嘱,要引导学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,让学生人人参与,和学生一起去体会,去品尝,去共同感受,发展学生能力,提高素质。新的课程理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,就倡导自主学习,合作学习,探索学习,由单一转向多样,由片面学习转向全面学习,让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学、合中学,让学生掌握更多的学习方法,让身体的更多的器官参与学习,从而获得学习中的乐趣,得到综合素质的全面提升。
五、用放大镜看学生的优点,给予成功体验
经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展”是新课程改革的核心理念。作为新时代的教师,我们必须学会用放大镜看学生的优点,在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一些挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。用放大镜看学生的优点赞扬学生也要适度,要多“雪中送炭”,尽量少“锦上添花”,这样才能促进学生潜能的发挥,给学生以自信,使他们获得满足感。
六、适时应用教学媒体,建构知识网络
多媒体因其所具有集成性和互交性使它在课堂教学中的运用前景十分广阔,为优化课堂教学效果,创造生动活泼的课堂教学气氛创造了很好的条件。如数学知识前后联系紧密,逻辑性强。在复习整理时,适时使用多媒体课件,化静为动,沟通知识间的内在的联系,有利于学生把“散装”的知识纳入原有的知识系统中,形成知识脉络,有利于促进学生思维的发展,完善学生的认知结构。另外,精彩的课件还可以带来时间有限、精彩无限的美好学习历程,使我们教师愉快的教,学生快乐的学,带来事半功倍的学习效果。
综上所述,要提高小学数学课堂教学效率,教师要研究用好教材,寻找到适合自己学生的教学设计、转变方法方式,优化教学过程、给予成功体验、适时应用教学媒体,建构知识网络等,只有这样进行的课堂教学才是最扎实,最有效的!