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    农村初中数学后进生转化策略探索_初中数学后进生形成的原因分析与对策

    来源:六七范文网 时间:2019-05-21 04:54:53 点击:

      在初中数学教学活动过程中,后进生的存在是不可避免的。由于学习缺乏主动性、缺乏独立性,学习没有目标,导致有些学生干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,学习成绩下降,成为了后进生。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此对后进生的转化是问题的关键。
      一、后进生形成的原因
      1 欠缺正确思维方法
      正确的思维方法是解题的重要因素。不能自主顺利解决问题的学生比较缺乏逻辑知识,自学能力差,不能找出问题的重点和难点。后进生常会有概念不清楚、判断不恰当、推理不严密等表现,归根到底是没有认识和掌握必要的逻辑知识及逻辑思维规律。后进生由于认识不清、知识系统混乱,加上题中设置的条件的干扰和变式,就会出现乱套解题方法,机械模仿,长此以往,便形成了学习障碍。
      2 学习习惯差
      许多数学后进生由于白小以来,没有养成良好的学习习惯。如课前不能提前预习,在课堂上不专心,对老师布置的练习和作业马虎应对,遇难则过,抄袭了事。不能自主说明解题依据,不想寻根求底,解题时不讲过程,不讲条理,得出结论便可,课后不去及时复习,认真总结考试前不认真复习,马虎应对,缺乏学习的主动性。
      3 学习目的不明确
      许多后进生的智力因素并无明显差异,有研究表明,如果学生智商较高,而学习目的明确,对所学科目感兴趣,学习刻苦,就能取得较好的成绩,反之则不能。在中小学,许多中低智商的学生比高智商的学生学习好的现象很普遍。
      二、数学后进生的转化策略
      以上分析了初中数学后进生的表现及产生的诸多原因,笔者根据自身实际情况及数学学科的特点,提出了初中数学后进生转化策略。
      (一)提高学生学习数学的兴趣
      1 重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感。中学数学是一门较枯燥的学科,多数学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。那么要让学生喜欢你这门课,首先得让学生喜欢你这个人。在教学过程中要有爱心和耐心。教育中献出爱心,缩短师生之间的距离,让学生感到老师是他们的朋友。若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有成见,不喜欢这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情,久而久之,学习兴趣全无,学习成绩也会大幅度下降。教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬的手段鼓励学生。只要学生有小小的进步,教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样,才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁的责任感。
      2 树立后进生学习数学的自信心,增强他们的竞争意识和进取精神。后进生之所以成为后进生是因为他们缺乏自信心,自信心是挖掘后进生潜力的基础。只有自信,才有竞争,才能积极向上。因此我尽可能为后进生创造机会和条件,让他们体验成功的喜悦。例如在课堂上我让后进生多做些基础题,上黑板板演,站起来回答问题等等,使他们得到较多地肯定和表扬,调动学习兴趣。所以,教师教学中应该遵循“宜浅不宜深,宜慢不宜快”的原则。
      3 利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣。中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可以抓住这一心理特征,大胆创设他们好奇的问题。课堂上我们教师也要善于捕捉学生的好胜心理,在教学中激发后进生的求知欲。
      (二)养成良好的学习习惯
      数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则等只会死记硬背,没有真正理解;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。在教学中,教师要注意要求学生预习、自学,在学习中注意知识的形成过程、结构和联系,总结寻找学习的规律,培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时,也要注意启发引导,让他们先自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们自觉思考的能力。
      1 培养学生自觉学习的好习惯。不管是在课前的预习,还是在课堂上的学习,甚至是在课后的练习。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞猛进的。
      2 培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情景中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
      3 培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结,即本节课学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显,认识结构清晰,学过的知识不容易忘记。
      综上所述,转化后进生永远是一个实施素质教育和实现教师个人价值所面临的双重难题。作为教师,如果在以上各方面多能为后进生花点功夫,后进生也会变成优秀生,实践证明是这一切是可行的。
      (责任编辑 全玲)