景物描写的前提是真实，如果描写失真，即使再生动，也会使文章的魅力大减。一、观察少，想象多如一同学在《中秋月夜》里有这样一段夜景描写：“月亮像玉盘，高高地挂在天空，放射出皎洁的光亮。满天的繁星晶莹明亮，闪烁着璀璨的清辉。银河两边各有一颗星星格外醒目，那是传说中的牛郎织女在翘首相望……”初看，这段景物描写语言优美，为大家展示出一幅迷人的夜景图，但仔细一读，问题出来了：古语就有“月朗星稀”的说法，而作者 “月亮”和“星星”同时闪亮登场，不符合大自然规律，描写失真，给文章造成了瑕疵。再如：“积雪初融的山坡，远远望去还是一片枯黄，走近却发现已是草色青青，春意满目了。”一般观察事物，多是远看模糊，近看清楚，早春草色却正相反。唐代诗人韩愈有诗云：“草色遥看近却无”，就是说，远看已草色青青，走到近处却无绿感。早春春色这一特点，不实地观察，固然发现不了，亲临现场，不留心也往往熟视无睹。把观察一般事物的印象强加到这种特殊事物上，显然失实了。二、“此景”“彼景”相混淆人世间万事万物，都各具特色，描绘它们的词汇往往也是独特的，如果把描绘“此景”的语汇用来描绘“彼景”显然是很不确当的。一学生在作文中这样写道：“小麦快成熟了。沉甸甸的麦穗把麦杆压弯了腰，农民伯伯看着这丰收的景象，高兴得合不拢嘴。”麦穗用“沉甸甸”来形容，不够准确，这是把观察稻谷的印象移到了麦子上。麦子只要一弯腰，那就不只是“快熟了”，而是熟过头了。熟过头的麦子一动就掉粒。农民对这种现象，是不会有闲心欣赏的。又如：“火红的太阳当空悬挂，把柏油马路烤得滚烫。”当空悬挂的，能把柏油马路烤得滚烫的太阳，并不是火红的，火红的太阳也绝没有把柏油马路烤得很烫的威力。把一早一晚太阳的色泽移到正午的太阳上，这失误也是显而易见的。三、“近景”“远景”分不清人们在不同距离的观察点观察景物得出的印象应该是不同的。就如同摄影，远景照片入画物虽多，但我们只能看到大致的轮廓，且画面是模糊朦胧的；而近景的照片入画物虽少，但画面却是明朗清晰的，甚至还可以看清有些景物的纹理。我们在写作时也要遵循这一规律：对远景只能粗略勾勒，对近景才可工笔细描。部分学生违反了视觉原理，把“近景”和“远景”彼此掺和，不合理情理。如“我走近山谷，忽听得一阵笑声随风飘来。循声望去，一群群‘红领巾’正在对面山坡植树。他们抬水的抬水，刨坑的刨坑，个个脸上都挂着大而晶莹的汗珠。”唐代诗人王维写过一本谈绘画经验的书《山水论》，书中有“远人无目”的说法。意思是画远处的人，不要画眼睛，因为看不清楚。连眼睛都看不清楚，怎能看到这汗珠“大而晶莹”呢？四、“景语”“情语”不和谐人们常说“一切景语皆情语”。就是说要把景物描写和人物的主观感情有机结合起来，让景物体现人物心情，使外景和内情高度融合。个别学生不能很好地处理“景语”和“情语”的关系，他们常常会让一个心情沉重的人欣赏“月亮穿过轻云，露出了笑脸”。让一个兴高采烈的人去驱赶“叽叽喳喳的山鸟”，去践踏“满山遍野的山花”。你看：“昨天的家庭作业没有完成，不知老师又该怎样惩罚我。我背着沉重的书包，迈着沉重的脚步，向学校走去。天空太阳公公露出了笑脸，路边树上的小鸟高兴地唱着悦耳的歌曲……”小作者此时的心情是沉重的，他正担心自己由于没写作业被老师惩罚。但后面的景物描写却是“高兴”的，与前面的的描写截然相反，极不和谐。
