随着信息技术的高速发展，人们的交流开始利用Internet上的各种方便快捷的方式，如：专业网站、BBS等等。而“博客”因其简单化、个性化和时效性等特点，受到人们广泛的支持和喜爱。因为博客能从某个领域的专业视角出发，把每天产生的大量相关信息进行整理和遴选，形成一种专业、有深度的信息，供那些对这一领域信息有兴趣的访客浏览和使用。因而，有效开发利用信息资源，重组信息，使其成为新的信息产品，是摆在图书馆员面前的一项新课题，图书馆员要用好博客，承担其信息重组与信息导航的重任。
一、博客及其特点
博客（blog）是由“wed log”简化而成，中文意思是网络日志，由博客主人维护、定期更新网页内容。是一种特别的网络出版和发表文章的方式，倡导思想的交流和共享。通常由简短且经常更新的张贴文章构成，以个人为中心的传播媒体，融合了评论、个人观点和有关某个特定主题的文章，页面集合了文本内容、图像、多媒体材料以及各种数据。各部分内容按时间顺序排列，以便网络访客点击浏览。网页中的文章内容各不相同，反映了作者的立场、个性和对不同问题的见解，有的相当于博客本人的随笔和日记，有的则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作，语言通常不很正规，且都包含许多其它网站的超级链接和评论，通过网络传达实时信息。
博客的特点为：
个性化博客网站体现的是个人的思想、个人的创意、个人视角，并由个人来维护管理，是一个自由人的自发行为。
即时性即时发布和记录博客的思想和观点，甚至每天不断地增添新的信息、内容等，更新迅速频繁。因为即时、所以新鲜，因为新鲜而独特，而这正是吸引读者的重要因素。
共享性博客作者是网站的核心，围绕着博客，博客与读者、读者与读者之间多重对话的管道自然形成，沟通方式比Email、BBS、ICQ更容易简单。它采取自由生产方式生产知识并以获取知识本身进行生产，生产知识的目的不为别的，只为“共知”、“共享”。
多样性博客的内容和形式不拘泥于固定的格式，大都针对某一领域的某一事实或现象而写，亦庄亦谐，或长或短，不拘一格，率性而为，给人以清新自然之感。可以是日记、照片、诗歌、散文、小说等。
二、高职大学生的阅读现状
高职大学生的阅读基础弱、底子薄，不习惯阅读。现代大学生都是应试教育体制下的产物，他们的中学生活是在“题海”中度过，绝大多数中学生都没有时间、没有精力阅读课外书籍，也就没有养成阅读的习惯。
高职教育学制短、学习任务重，学生缺少时间阅读。目前，我国高职教育的学制一般是三年，也有两年的，教育的目的是培养适应生产、建设、管理、服务需要的高级技术应用性专业人才。由于高职院校学制短、时间紧，因此学习的重点都集中放在掌握相关的实际操作技能和实用技术方面，因而客观上造成他们无暇光顾图书馆，阅读更是分身无术。
高职图书馆读者辅导工作滞后，学生阅读无方。高职馆的工作重点还停留在图书采访编目、阅览流通等常规项目上，而缺乏对读者阅读心理、阅读需求、阅读引导等深层次的服务指导工作。因此，在时间紧、精力有限的条件下，面对浩瀚的文献信息资源，高职大学生对于阅读就显得茫然无措、束手无策。
三、博客与高职大学生阅读
阅读是人类社会不可缺少的思想交流活动，是人们“获取信息、占有知识的重要方法，是开发人类智力潜能的有力工具，是拓宽思维、培育远见卓识的有效途径，是陶冶性情、培养高尚情操的良师益友”。
随着21世纪信息社会的到来，人们的阅读活动日益丰富，网络阅读代替了传统阅读，图像阅读代替了文字阅读。而博客在近几年的飞速发展，它的功能和应用也日益多样化。如何将这种技术手段结合到大学生阅读中，充分发挥博客具备的功能和优势呢？
高职大学生可以利用阅读博客文章，激活阅读兴趣。博客的内容和形式不拘泥于固定的格式，可以是日记、照片、诗歌、散文、小说等，内容丰富，都有自己特有的风格。文章形式多样，即脱离了学术论文条条框框的束缚，又抛开了学术论文严谨而繁琐的约束，看起来更像随笔，率性而为，一挥而就，更自然，更亲切，在轻松阅读的同时也获得了知识的普及。因此，也更易于学生接受。在阅读的初级阶段，可以引导学生选择一定范围、适合学生阅读的、足以引起学生兴趣的一些较浅较短的博客文章，或者一些以图片为主的博客网页。博客在自己的文章中经常讨论一些时事评论和对媒体观点的评述，安排学生阅读后，对相关的文化话题展开讨论，找出语言背后的各种文化因素并探索它们之间的关系。在讨论中陈述他们所阅读的博客文章中的观点和看法。此外，还可以指导学生依据个人的兴趣爱好，确定下一阶段所要阅读的博客的主题，因为学生自己选择阅读内容更能激发他们阅读的兴趣。如果学生可以选定一个自己喜欢的博客，那么他们就可能会进行更多的阅读。这样的阅读不仅有益于学习文化和语言，还能更好地利用博客内容跨学科、多线性的特点，增加其它相关学科的知识。同时，博客网页上的超级链接是博客为了证明和阐述自己的观点而设置的，这恰好方便学生快捷地从一个网页拓展到多个相关话题的网页，扩大阅读面，从而激发了学生阅读的兴趣。
高职大学生可以通过创建博客，提高阅读的主动性。在博客上，任何参与者都可以就某一话题畅所欲言，发表自己的看法，这儿是一个平等的平台，在这里，没有上下尊卑之分，没有论资排辈，只要遵守网络游戏规则，你可以凭借幽默风趣的语言，形成自己独特的风格，充分展示自己的思想。学生一旦通过阅读了解、熟悉了博客，他们就可以在自己的博客中表达自己的思想、记录自己的经历和感悟，也可以在别人的博客中发表自己的观点和意见，而最有效的的方法就是创建自己的博客网页。现在的博客技术简便易用，学生不需要高深的网络和网页设计知识就能够轻松创建以及管理自己的博客网页，为阅读创造一个网络虚拟环境下真实的学习交流情景，拥有一个与其他学生互动交流的平台，他们在相对自由平等的博客空间中会感觉更加自信、放松。通过广泛的交流，在有效的合作中完成知识的积累，结合博客网页必备的评论和回复功能，就自然而然给学生提供一个步步深入的阅读平台，提高了学生阅读的效率，提高了阅读的水平，进而提高了阅读的主动性。
博客以其平民化的姿态迅速成为网络上一支不可忽视的新兴力量，人人皆可博客，人人皆为博客。博客更是一种优秀的认知学习工具，利用博客可以获得、储存、加工和使用相关的学习信息。学生可以在相关的博客群中较为容易地得到相关知识线索，并进行加工和使用。博客应用于阅读的最大好处就是它给学生提供了一个自主练习的平台，他们藉此表达自己的思想，交流各自的观点。这样一来，学生的阅读能力得到相应的提高。通过在博客发布文章，表达自己的观点，和他人展开讨论，在互动交流中相互促进、循序渐进地提高了阅读的水平。
博客是一种网络技术，当它被应用到阅读中时，也就成为一种阅读工具，我们应该充分发挥这种现代工具的功能，不断挖掘博客的应用潜力，完善博客的自身功能，最终达到促进大学生阅读的目的，让我们的高职学生在阅读中提升品质和素养。
（作者单位：濮阳职业技术学院）
参考文献：
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[2] 仇恢，高职院校学生阅读现状调查分析与图书馆服务对策[J].图书馆论坛，2006，（6）
[3] 邓显奕，试析博客与外语阅读和写作[J].教育与职业，2006，（12下）.
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