2011年夏，很幸运刚从学校毕业的我能考进县城的一所公办幼儿园，能成为一名孩子喜欢，家长认可的幼师是一件令自己很自豪的事。喜欢一件事并不难，难得是在同一时间里坚持着同样的事情，并且把这件喜欢的事情变成热爱并把它融入到自己的骨子里才是最难的。虽然我只是这学前教育十年变迁历程中作为一名小小幼教人，但我依旧是那个会为迎面扑过来的孩子生命力而感到热血沸腾，看到孩子每次成功的游戏体验而欢欣鼓舞，看着孩子活动时眼睛里依旧有光的那个最普通最平凡的幼师。十年间我一直沐浴在学前教育改革的春风中，在努力成长着。
从最开始的不知所措到逐渐的能够独立开展活动，从不敢到得心应手，这个过程是一名新老师必须经历的过程，就在不断观摩身边有经验老师组织的一日活动中，从每次的评课、磨课中，活动前精心准备着第二天上课的道具，费劲心思做的好多手工类的材料投放到区角中，孩子们在我们预设组织下开展的一日活动，我也在按部就班的长大、成熟。随着国家的政策和学前教育的不断发展，很多学习和培训机会给了我这些新老师最好的学习平台，从2011年来到芦溪县保育院，作为新老师的我，参加了“国培计划--农村幼儿骨干教师置换脱产，对于县城教师的我们来说，能够有机会到省市幼儿园学习一个月，并且实地参观省市直幼儿园，加上后期长期的网络培训，国家的政策让我享受到了专业学习提升的机会。学习回来之后，我开始对自己的教学方式进行了思考和调整。以前教学活动时，教师说、孩子听，师幼互动不明显，开始在练习有效性提问，才明白游戏化教学对于每个孩子才是最好的学习方式。组织户外活动时，形式开始多样，孩子自主选择的机会多了，我们幼儿园组织孩子们开始了体能大循环、民间游戏、亲子体育节等活动。
我也牢牢抓住了这些机会，幼儿园的送教帮扶、承担全省幼儿教师“国培计划”示范课展示活动，无疑给了自己一个好的施展平台。慢慢的我开始有了自信，有了带班经验，能掌控一堂课，能“镇”、“哄”的住娃，能组织多样的活动，我开始在反思和实践中做一名专业的幼儿教师而迈进，越发的爱上了这份平凡又伟大的事业。
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）和《3-6儿童学习与发展指南》的颁布实施，各地教育行政部门推出的相关政策，都体现了提高幼儿教育质量的迫切愿望。理念在不断更新，在按照”成人的儿童视角“创设的环境中，在我们成人设计的集体教学教学活动中，发现这样去研究幼儿教育是不够的，我要尽可能地走近儿童，去了解儿童真实的想法和愿望，同时也要让幼儿真正参与其中，因为孩子才是游戏真正的主人。
从省市县幼儿园教师观察案例各种征文比赛中，这个时候开始，特别关注着小朋友的个别差异，观察到小孩的游戏水平，“观察”和“倾听这个词印刻在我的脑海里。我慢慢的开始“练习”，怎么去观察孩子的游戏行为，并且解读有效的支持中孩子的行为，从孩子游戏中的《适时施爱静待花开》、《餐厅里的角色分工》、《小领导西西》、《建构区里的独木桥》、《造房子》、《有了指挥家的游戏真精彩》案例得到了肯定，在实践中观察孩子，也要用更多的专业知识去武装自己。观察幼儿，开始成为我们幼师已经要具备的最基本的核心素养之一。因为观察，我也学会了等待，因为等待，我才会慢一点，静待花开，遇见这么多可爱的人儿，发现孩子们这么多有趣且值得我们成人深思的道理。
当时已走向世界的“安吉游戏”，也开始影响着我，我们在安吉游戏中看到更加自然、更加原生态的真游戏。这个探索的过程，就是教师、家长和儿童共同成长的过程，“放手”“真游戏”，这些理念影响着我们。孩子在户外游戏时，我们从以前的预设、到现在孩子自主创设游戏，从以前老是担心孩子出安全问题，到现在放手游戏，让孩子自选材料，无一不是重大改变。孩子的游戏故事，孩子的表征，教师的解读，开始成为了我们日常。在政府和教育局的重视下，我们幼儿园的户外环境的也再改造，攀爬、野战、种植、沙池区、声探....给了孩子们更自由宽松的探索环境，更重视环境与孩子的对话。室内游戏更加开放自主，从以前的高结构材料投放，到现在的低结构材料和生活自然材料，孩子们有了更多的选择。孩子才是游戏的主角，我们教师才是他们的支持者。
2016年芦溪县保育院，在县教育局的大力支持下，有了省教研室卢筱红专家的引领，我们保育院开始课程改革，我们一线老师能够得到这样专家近距离的指导，是一件多么令人高兴的事。在一次又一次的教研中，我们不断看到问题，生发问题、解决问题、思考总结与回顾，我们在摸索中前进，教师的儿童观、教育观都有了很大改变。作为一线带班的我，一开始也是迷茫的，怎样过渡好户外活动、区域游戏、集体学习活动，怎么去观察孩子，捕捉他们的兴趣点，课程在哪里呢？怎样用一个孩子的兴趣带动其他孩子的兴趣呢？当我过于急切的想走出自己的班本课程时，才发现安心做教育，落地到幼儿的一日生活中，才是最为有效的途径和方法。在院领导的帮助下，同事的一起努力中，我们幼儿园开始扬起真善美的风帆，我站在和孩子同一角度，追随着孩子的学习方式，也开始了专属我和孩子们的课程故事，感受到了做课程的有趣，《发现虫虫》、《“玉”见你真好》、《向日葵的秘密》。让我和孩子们同样有更多的契机去发现生活中的美好，并且始终保持着对生活的热情，守护住孩子的那份好奇心，能更有效的支持孩子、相信孩子。
现在室内自主游戏的空间、时间和材料的安排都体现了教育者怎样的价值追求。从市到县、幼儿园的室内自主游戏改革，市、县幼儿园对教师的“游戏视频解读、“游戏案例分析”要求，我也在思考现在对幼师的要求更高了，但无形中也成为我前进的动力。
幼儿园是儿童与教师共有的学习地方，作为幼教专业者，我们要赋予儿童学习的主动权，要避免以自以为是的标准去塑造儿童，应在尊重、理解儿童想法的基础上，让他们成为学习的主人，让每个孩子成为他自己。
转眼十年已经过去，这是第一个十年，褪去了刚毕业时的青涩，多了一份沉淀和思考，以后还会有第二个十年，第三个十年，不管世界怎么变，我将一如既往的永葆初心，安心做教育，努力的跟上这个时代所变化的节奏，学习还一直在路上。作为一名小小幼教人，永葆着的爱与尊重的情怀，我们还会一直始终保持着对幼教的这份热爱，不断的追逐着这份光，永远热泪盈眶。