民族精神是民族文化的深层内涵，对一个民族的生存和发展来说起着精神支柱、精神动力的作用。在全面建设和谐社会的今天，弘扬民族精神并使之代代相传、经久不衰显得尤为关键。这种“弘扬”的一个主要对象是青少年学生。在纪念长征胜利70周年之际，把长征讲给中小学生听，就是让他们学习长征精神，贯彻长征精神，把个人的成长和集体、人民的利益紧密联系起来，这对于培育和弘扬民族精神具有历史和现实的多元意义。
目前讲长征的书很多，但是对于青少年朋友而言，这种讲述能不能引起青少年朋友的阅读兴趣，激起他们情感上的共鸣，能不能引发他们对历史的思考，促使他们对长征精神进行准确的解读，这是一个非常重要而又容易被忽视的问题。湖南文艺出版社最近出版的《青春长征路》在这方面就做了很深入的探索。此书定位为“写给青少年看”的长征书，读后觉得，它和青少年朋友的实际距离确实很近。它以青青和春春两位初中生对红军长征故事的挖掘和探讨的形式为主线，将70年前那段峥嵘岁月悉心记录下来了。书中没有对长征路上的大小事情一一阐述，而是以红一方面军的长征为主，有重点有详略地展现那段激情燃烧的岁月。
与纪念长征的各式文学作品相比较，《青春长征路》也显得较为独特。首先，形式上采取故事套故事的方式。主人公的故事与长征的故事融合，孩子们的故事讲完了，长征的基本过程也就出来了。其次，内容上针对青少年的阅读习惯，将长征的过程分为一个个具有代表性的小故事娓娓道来，文字风格活泼生动，还适当地引入了一些时尚的网络语言，使其语言具有生活化和口语化的特点。
给青少年讲长征的故事，要遵循青少年认知发展规律和性格特点。值得一提的是，《青春长征路》采用了用多种形式、多种板块的结合来讲述长征。以第一章《离开瑞金》为例，正文部分用人物的对话将主旨――长征和长征的开始逐步引出，期间通过主人公上网逛论坛的方式，引出关于“长征精神”的热议，并提出留待解答的问题：“长征真的走了二万五千里吗？”正文后面还有“长征小故事”、“长征小百科”、“名人语录”、“长征诗词”和“长征小问答”等板块，既是对正文的补充，又方便读者查找相关的资料。
《青春长征路》中再现了很多英雄和先烈的故事。事实上，一万个人的故事留下的记忆可能只是数据，一个人的人生却可以拥有让人泪流满面的力量。比如在书中多次出现的英雄连长毛振华，他率领在红一方面军中屡建奇功的英雄红四团，在两克遵义、四渡赤水、飞夺泸定等战役中都战功卓著。在长征即将结束的时候，毛振华却英勇牺牲了。个体的叙事体现的既有个人与时代的关系，又有时代背景下的普遍性人生历程。
长征是说不尽的，说不全的。七十年前的烽火岁月，仍然激励后人不断成长、进步。《青春长征路》所承载的使命也是有限的，如果这本书能够有助于青少年朋友民族精神的培养，有助于青年学生增加红军长征的知识，那么《青春长征路》就不失为一次内涵丰富的尝试。
