艰难方显勇毅，磨砺始得玉成——这是今年习大大新年贺词，于孩子的学习成长如此，于身为家长的我们亦如斯！《韩非子.喻老》中云：志之难也，不在胜人，在自胜；知之难也，不在见人，在自见。对于孩子的家庭教育教养，或更多的应理解为家长自身的省悟修行与“自见”，唯此方能遇见自己，育养好孩子。
我是个拥有二娃的父亲，两个孩子都在秀德幼儿园就读。这些年来，随着学前教育的发展与改革，我的观念也随着发生变化。孩子的成长路上，我也在一路学习、反思、修正，一路成长。
虽然，我已是第二次踏上幼儿伴行之路，在初为人父母的看来，我们似有更多的经验且轻车就熟，实则不然，因为每一个孩子的秉性不一样，性格特点也不一样，而且教育引领的方向及时间、空间、环境都在动态的变化。
回想起大娃的幼儿园时光，那时的我更注重他的能力培养，每当他会唱一首歌了、会数数了......我都为之欣喜不已，通常也只关心他在幼儿园学到了什么，面对老师的家园配合建议及良好习惯养成并不以为然。随着大娃步入小学乃至即将踏入初中校门，我才逐渐从他身上看到了许多只重视技能发展的弊病。比如缺乏创新思维、自主学习的态度等，这些都是因学习、生活等习惯不佳导致的。回想起家长讲座里听到的一个真实故事，觉得很有道理:1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。会上，有位媒体记者问当年的诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。”诺贝尔奖得主继续答道：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”著名的教育家叶圣陶也说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我开始意识到，0-6岁是孩子身心发展的关键期，人一生品格、能力、成就的基础，往往是幼年时期奠定的。因此，面对二宝，我学会了静下心倾听老师、园长的家教建议，尝试着改变原先的教养方式，不再只注重能力培养，会从生活中、游戏中引导孩子发现、探索、思考，会注意培养孩子的良好习惯与思想态度。目前，二宝各方面的习惯都很好，自主能力强，思维活跃，这一路我也和孩子一起成长了。
改变我的不止是对二宝的教养方式，还有我们整个家庭的教育思维与模式，这不禁让我想起一件事:2020年初爆发的新冠疫情，导致了学校的整学期停课，刹那间，两孩子的一系列教养引育的问题重新横亘在我们的面前。虽然幼儿园和小学的老师们经常都会在线上指导着督促着，但毕竟是线上，对于线下在家的小朋友而言：闻声虚影师不见，习惯及学习素养能力都是下降的。针对这种问题情况，我们试着结合幼儿园里自2013、2014年就开始提倡的“动手实操游戏化”和“生活化”的育儿理念，着重圈定在他们的个人心性定力以及动手创新、创造力上的培养上，家里有多款组的乐高拼插玩具，在混杂打乱了多款组件后，让他们信马游缰式的自由发挥拼组，发现他们总能带来各种惊艳的组件作品，完全跨越了原组装图模的框限，从中我们也能看到他们源于对日常生活、媒介、接触物的认知、理解、提炼后的或形象或抽象的再创性元素。在培养了定力及创新力的同时，不仅加强了动手的实操能力，还有对自我建构作品的描述与思维想法表述，进一步的增强了语言的表述与表达能力。
其次，家庭的教育引领是与学校老师的引领是相互交融的，家园共育是促进幼儿发展的最佳方法，毕竟学校始终前行在与时俱进的教改与创新的路上。2012至2015年，大娃在园的三年间，吴园长已经提出浸润式的游戏教育理念，强调在动手实操性的游戏中学习成长；现如今，五、六年过去了，秀德幼儿园的教育创新的理念、实操践行的教学风格又更上了高楼，让我百眸倾望叹洋洋！小娃园内的两位带班老师就是最好的实例，她们的教学方式让我深感如沐春风：她们在教学中能很好的融汇入情境式的角色带入感，这是非常值得我去加强的！比如疫情期间通过创编七步洗手法的儿歌，将其游戏化，利用网络互动平台非常有趣地引导二宝通过观察、思考与实践，调动其学习的主观能动性，理解并懂得正确运用七步洗手法洗手的原因与步骤。至始至终，二宝不管何时何地，都能自觉使用七步洗手法将手清洗干净，而不需要我们督促紧盯着，那便是他受益终身的好习惯。另外，园内的教学引导也非常注重身边的观察发现，将自然生物科学与人类合谐主题相融汇，同时经再创作转变为情境带入的绘本表演，加深了孩子们的认知，增强了教育引导的效果；这完全将教育提高到了更新的层次，倒逼着我们家长的育引理念的提升。突显了教育顺于时，动于势，致于行，哺于育的闭循环。所以说，应时应势，学校前行在教育创新的路上，家庭教育教养我们家长也必始终行修践行于路上。
此外，每一个孩子的性格、秉性及能力是不一样的，教育引领的方式、方法、方向也是有较大差异的，这就要求我们家长需更多的更清楚的去了解我们的孩了，要能针对性的走进他们心灵、打开他们的心窗；与此同时，也就更加磨练身为父母的我们，也更加考验我们的智商与情商，特别是与时俱进的教育学习力。
从唐刘希夷的：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。再到佛语云：一花一世界，一叶一菩提；我们都可深深感触到对于孩子的教育与教养是动态的，为此，我也一直前行在教引的格物致知的修思践行的路途上。
新知在学在悟，无学寡知少悟；有学无思难悟，有学勤思多省；省多且修则悟，悟而省修则进。个人始终秉执：习礼修性，信挫试者，方而仁；智悟豁达，信挫试者，方而义；只要孩子的普世观是传承正统的，就定然是为用材，差异仅只在于材用不同而已。所谓正统之理念，个人借为铭训的是老子道德经中的：居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。
在孩了的家庭教育教养的行修路上，我尽管曾有诸多的困顿与迷茫、苦恼与愤闷，但历经多年来的学前教育发展与变革，随之成长的我深信：只要修悟齐长，定能动伴花开，花艳香恰来！