摘 要：课堂是实施素质教育、培养学生能力的主阵地。在化学教学中培养学生的创新能力，必须改革传统的教育思想和方式，采取适当、有效的方法和途径，优化课堂教学，努力培养学生的创新能力。
关键词：化学教学；创新能力；创新思维
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0058-02
创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。人的创新意识、创新精神、创新能力主要靠后天的培养和教育。课堂是实施素质教育培养学生能力的主要阵地，如何在知识的传播、创新和应用飞速发展这个大背景下培养创新意识，已成为学校教育发展的一个全新课题。长期以来，由于受应试教育的影响，化学教学存在着以下弊端：一是教学以教师为中心，采用“灌输式”传统教学方式；二是学生主动参与的积极性不高，学生实验时间少，动手操作能力得不到提高；三是作业量大，学生负担重，使学生的思维受到一定的遏制。是学生心灵的探索者，又是学生思维活动的辛勤开发者，应在教学中面对新的对象、新的学科教材，采取适当、有效的方法和途径，优化课堂教学，培养学生的创新能力。下面我从几个方面谈谈自己的一些体会。
一、培养学生创新意识，提高教师素质是关键
教师是教育教学的具体施行者，学生的创新精神要通过具体的教育教学活动来培养，所以教师队伍的整体素质是实施创新教育的关键，教师必须在继承传统教育优良传统的基础上，创新教育思想，确立创新意识，探求创新教育方法和途径，掌握创新教育的手段和技能，不断学习提高专业技能，加强自身修养。
在教学中，教师应坚持以人为本，着重激发学生的兴趣和动机，帮助学生积极主动参与学习过程，使学生学会学习，真正成为学习的主体，同时，加强对学生创新意识的培养，教育学生推崇创新，追求创新，以创新为荣，鼓励学生积极主动地提出问题、解决问题。如：实验室制取氢气装置教学中，教师可先出示实验室制取氧气装置，然后提出问题：实验室制取氢气需要不需要加热？实验室用液体稀硫酸和固体锌粒反应来制取氢气，试管能否像制氧气那样放置？怎样改进可制出氢气？通过学生回答，不仅巩固了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，培养了思维能力和创新意识。
二、培养学生创新能力，改革教育教学方法是根本
传统的教学是课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手发言，小心翼翼地回答教师的提问。显然这种课堂气氛在一定程度上扼杀了学生创新思维。为此，我认为教师应努力创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生心情愉快，这样，学生才可以自由发挥，敏捷地探索问题，才能培养学生的创新精神和能力。
教学实践证明：启发式能引发学生思考，探究式能引发学生创新意识，培养学生创新能力。
三、正确指导实验，培养学生创新思维
在实验过程中，教师既要善于捕捉学生的思维活动，又要因势利导、循循善诱、排忧解难。首先要鼓励学生克服依赖心理，勇于独立完成实验，只有亲手做、亲眼看、用脑想，才能获得第一手资料，才能体验成功的喜悦。其次，有些学生对实验有畏难情绪，害怕失败，教师要培养学生勇于试验的精神，鼓励学生完成小制作、小实验、小发明，也可让学生自己设计化学实验方案或结合生活实际的趣味实验。通过自己设计、动手操作，完成实验，使学生体验到成功的欢乐和科学的魅力，从而为明天的科学创造、创新、发明播下种子。
四、让学生在实践活动中获取知识、创新知识
由于化学是一门自然学科，让学生在实践中进行探究、释疑、整理、深化，对发展学生的思维、培养学生的创新意识和实践能力是极为有效的。例如：讲了空气后，让学生课外调查本地对空气造成污染的污染源；讲了水后，让学生参观选矿厂对水源造成的污染（因本地选矿厂较多）；讲CaCO3这一节后，可带领学生参观溶洞，使学生认识到溶洞形成的原因；参观石灰窑分析它产生的二氧化碳会对地球环境造成什么样的影响；学习一氧化碳时，可让学生去调查家庭煤气中毒的原因；讲了甲烷后，可带领学生参观沼气池，询问煤矿工作人员瓦斯爆炸的原因。这样把化学问题与生活实际、生产实际联系起来，既培养了学生的创造性思维，又提高了学生动手的能力和处理问题能力，使创造性思维的积极性得到有效的延续。
综上所述，创新作为素质教育的核心，已成为现代教育教学的主题。实施创新教育要贯彻以人为本，改革传统的教育思想和方式，培养学生创新思维能力。我们要认真研究、努力实施，推动我国创新教育的发展。
