摘 要：思想政治课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势，学科内容是有极大的包容性，涉及到众多学科的知识内容，有利于调动学生进行积极的思维。在思想政治课教学中我注意了对学生创新思维的培养，以发散思维理论为指导，有意识对学生进行发散思维训练，收到一定效果。
关键词：思想政治课教学； 学生创新能力； 培养
学校的目标应当是培养独立行为和独立思考的个人。在知识经济到来之际，培养学生创新思维能力，启迪他们去创造、发明，创新是很重要的，面对创新教育，课堂教学必须发挥它的主渠道作用。学生的创新意识来自教师的教育和引导，首先教师自己要有创新意识，教育和引导学生培养创新意识并把这种创新意识转化为创新能力，思想政治课培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势，学科内容是有极大的包容性，涉及到众多学科的知识内容，有利于调动学生进行积极的思维。在思想政治课教学中我注意了对学生创新思维的培养，以发散思维理论为指导，有意识对学生进行发散思维训练，收到一定效果。
我们目前使用的新教材是一套能够把握时代脉搏，紧跟时代步伐的较好教材，在教学中要结合教材内容创设情境，营造一个创新思维的课堂氛围，让学生尝试创新乐趣，这也是政治课实施创新教育的重要途径。什么是创造思维？简单的说就是指独到、开拓创新思维活动，诺贝尔奖获得者杨振宁先生认为：“教育的成功在于使每个人的能力和创造性都得到最充分的开发。求学的母的不应只是求学问，而应该培养有知识、能独立思考的人。”在培养学生的创造思维能力中，关键是使学生养成独立思考的习惯，思考问题应从单向、多向、逆向等多种思维方式去解决问题的途径。解决问题的方案一定要有创新性，我区近两年的学生期末测试尤其是中考对题目的答案要求多元化，学生答题时可经在理解的基础上自由发挥，只要观点正确、言之有理、答案有创造性，可以给全分，这一举措考察了学生运用所学知识和技能，分析问题和解决问题的能力，加强与社会实际和学生生活实际的联系，有助于学生创造性的发挥。
要培养学生的创新能力与具体实践分不开，我们要利用课堂教学这个主渠道渗透贯穿教育思想，强化创造性思维，具体谈谈我在这方面的点滴体会：
一、激发创新潜力。
激发创新潜力的手段主要是丰富学生想象力，想象与创造性思维有着密切关系。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界一切，推动进步……，严格地说想象力是科学研究中的实在因素，灵感与直观都离不开想象参与。”因此只要发展想象力，特别是创造性想象，创造力才能得到很好的发展，积极组织学生在课堂上的创造性思维活动，这样既可以激发兴趣，活跃课堂气氛，又培养创新能力。进行活动时，把班上学生分成小组讨论，充分调动每一位学生的学习积极性，开发每一位学生的创新潜能。
二、激发学生的兴趣。
激活课堂气氛的方法有很多种：提问法、谈话法、讨论法等多种方法灵活运用，鼓励学生大胆发言，有意识创造一种民主、平等、自由和谐的氛围，既重视教师的主导地位，发挥教师在教学过程中的指导作用，又要突出学生的主题地位，让全体参与到创新教育和教学过程中来，变传统教学中的一言堂为群言堂，使学生在良好的学习氛围中不断增强创新意识，提高创造能力，使课堂教学成为创新的摇篮。
三、课堂提问。
课堂提问对教师驾驭课堂调动学生积极性，优化课堂教学起着十分教育的作用，在教学中教师向学生所提问题如果激发不了学生的兴趣，无法进行回答时，学生即使去思考了，也是一种被动的思维，学习的主动性就不能充分调动起来，提问一是要“适中”，二是要有“难度”。如果是学生向教师提问题时，教师要仔细听，爱护学生的求知欲和求异思维，解答问题时实事求是，有的问题，一是难以解答，切忌随意应付，对个别问题学生有不同看法时，可让学生展开讨论，开阔思路，探讨问题，经过讨论。有的能解决，有的意见不统一或理解不透彻，可以不把问题讲“死”而给学生留一片想象的空间，让学生去推测。最后教师对学生的回答及时评价。适当给予必要的表扬和鼓励，要针对问题，对、对在哪里，错、错在哪里，学生才能找到正确的答案。
四、丰富课外活动。
学生思维能力的培养如果只限于课堂、课本，九太狭隘了。老师应引导学生到大千世界去接触、去思考，放予让他们开展各种各样的活动。如老师可不规定主题，要求通过做一件事对自己进行爱国主义教育，可以分小组活动，也可以唱一首爱国主义歌曲，通过参与自己创造的活动，体现了独创精神。
政治教学是培养学生创新能力的主阵地之一，而创新素质是素质教育的重要组成部分。我们创造性挖掘教材中的创新因素，并把培养创新能力与加强实践相结合，为增强本民族的创新素质贡献一份力量。
