汉字是以象形字为基础的表意文字。汉字由甲骨文、金文、小篆、隶书发展至楷书、草书、行书等阶段是一个由繁至简的过程。横竖撇点捺提5个基本笔画配合书写顺序构成了汉字独特的结构，形、音、义三者的关联形成了一套兼表音和表形的文字系统。
汉字以其端庄典雅、比例适当、重心稳定、合乎规范的方块特点成为中国书法艺术出现并举世闻名的基础。然而目前很多中小学生把写字当做一种负担，书写现状也令人担忧，龙飞凤舞者有之，东倒西歪者有之，他们宁愿在电脑上打字，宁愿写些火星文，也不愿工整规范书写老祖宗留下来的汉字，令人堪忧。
初中语文新课标中对初中生语文方面应具备的能力提出了明确要求，其中，把识字与写字能力排在了语文五大能力之首，具体提出两点要求：1.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.临摹名家书法，体会书法的审美价值。这就要求从事基础教育的教师，尤其是语文教师要把提高书写质量和水平作为一项专项任务来完成，切实从孩子小时就紧抓写字训练，改变学生书写潦草的现状，整体提高国人的书写素质，从而为弘扬中国的汉字文化打下坚实的基础。那么，如何提高中小学生的书写水平呢？
1.要重视学生的书写，把文字书写当做课程来学习，设立专门的书法教师与课程。这样不仅提高了师生的重视程度，而且让文字书写有了专业的指导和系统的学习。
2.把写字好坏、文面整洁与否纳入到成绩之中去，作为考察学生基本素质的一个标准。从而引起学生对汉字书写的足够重视，不然很多学生认为成绩的好坏与字的好坏关系不大，这些人，颇有“雕虫小技，壮夫不为”的“气度”，因而不注重书写功夫的提高，于是，出现了形形色色的“我”字体。如果把写字好坏、文面整洁与否纳入到成绩的话，学生必然会重视并认真书写的。
3.语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。教师可在闲暇时临摹碑贴，硬笔也好，毛笔也好。这方面要向近代著名民主革命家及学者章太炎先生学习。太炎先生留下的浩瀚书扎手稿，都是蝇头细楷，许多文稿还用篆体书写，用笔功夫纯熟。书写一丝不苟。他平时每日起身总要先练一番字。家园内有一块四尺见方的大青砖，据说他当年在这砖上用清水练过字。有时一口气连书数十张，往往磨墨都来不及。
4.把教师的学书之道向学生延伸，正确指导学生临帖，向学生推荐一些合适的硬笔书法字帖或毛笔字帖，提倡练写毛笔字。毛笔字与硬笔字是相辅相成、相得益彰的。这么坚持一段时间，定会收到“士别三日，当刮目相看”的效果。
5.各级教育部门应开展些硬笔书法、毛笔书法展览之类的活动，既倡导了写字，又活跃了校园文化生活。
只有全方位，多角度的去强调书写的重要性，学生才能清醒的认识到书写的重要，内化于心，才会调动其要写好的积极性，才会付诸于行动，中小学生的水平才会有所提升，教师和学校才能真正完成课标的要求。
（作者单位：068450河北省围场县第二中学）
