在数学教学过程中，由于许多学困生基础不扎实，对学习缺乏兴趣，信心不足，畏惧数学，逐步形成焦虑心理，从而形成恶性循环。这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合学困生的学习特点，培养学困生良好的学习兴趣。如果学困生对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”、“好学”。那么在课堂教学中，如何培养学困生良好的学习兴趣呢？
一、树立学困生的学习兴趣
作为教师要主动帮助学困生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养，让学困生找回信心，积极投入到学习中来。
（一）注重基础知识的学习
学困生学习数学的基础相对较差，所以，教师要教会学困生整理、归纳数学基础知识，使课本上相关的一些分散知识系统化、提炼出知识点，突出主干。对于一些较难的知识点和重点知识内容，要弄清楚它们各自的特点以及相互之间的联系。而要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。
（二）创造机会，展示自我
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为教师，要时刻给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。例如，教学分数大小的比较时，一位学困生站起来讲了这样一个故事：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，全班同学们都投来赞扬的目光。我经常设计一些浅显的问题让他们回答，捕捉和发现他们的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发他们，使他们富有自信心，感到“我能行”。这样就能够增强他们的自信心，使他们受到鼓舞，从而努力学习，并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，对于学困生的作业分等级布置，首先布置简单基础题作业，然后再加一道有点难的作业，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。激发他们的灵感，一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上给予以肯定，并引导他们向前迈进。
二、因材施教，强化辅导
（一）培养兴趣，激发动力
很多学困生成绩一直不太理想，很重要的原因是缺乏科学的学习方法，对这部分学生，就要着重培养他们的学习兴趣，多给一些学习机会。因此，教师应利用课堂教学，帮助他们弥补知识上的缺陷，为学习新知识打下基础，根据数学学科的特点，我是这样做的：
（1）课堂上设计的问题有层次性。设计难易程度不同的问题，尽量使学困生能回答其中的某些问题。回答对了我给于鼓励表扬，错了都给出善意的建议，并且叫他们坐下，听成绩好的同学回答，再叫他们重复答案，这样反复练习锻练他们的胆量。
（2）使学困生及时了解自己的学习情况。学习有了进步可以增强他们的自信心，知道不足可以鞭策自己发奋努力。总的来说，满足学困生的求知欲，可以激发他们进一步学习的愿望
（二）培养合作学习
要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。可以让他们与学习好的同学一起共同研究，共同完成学习任务。或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。只有及时巩固成果，让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得较好的成绩，这些学困生就会爱上学习，终生受益。
三、关注课堂，增加学习机会
（一）活跃气氛，激发兴趣
课堂四十分钟是关键，但学困生在课堂上往往精神不够集中，学习效率相对地低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，让他们到黑板上做有把握的题，并且叫他们讲解题思路，他们的参与意识就会大大加强，畏惧心理有所改善。为了延长学困生专注的时间，有时候就要结合课堂内容做些游戏，集中学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在轻松愉快的气氛中学习。
（二）开展丰富多彩的教学活动，激发学习兴趣
教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。如在讲授2、3、5倍数一节时，我设计了“找朋友”的游戏。一个同学拿着有2的倍数的卡片，一个同学拿着有3的倍数的卡片，一个同学拿着有5的倍数的卡片，让其他同学去找，来完成这项活动。在活动中学困生不仅掌握了知识，还增强了他们参与数学活动的热情，极大的提高了他们的学习兴趣。
总之，教师的心目中要有学困生，只有培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为爱学习的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这些学生一生的前途和命运。
