【摘 要】 新课改过程中，中学语文课堂教学应着重培养学生的能力，调动学生的积极性。 【关键词】中学语文 课堂教学改革 培养学生能力 随着知识经济一体化，教育改革也逐步完善，但由于受传统教育的影响，大部分教室口里喊着素质教育和教学改革，但仍以书本和教师为中心，以应试教育为目标。从而降低了学生学习语文的积极性，忽视了对学生能力的培养。怎么才能调动学生的积极性和能力的培养呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、培养学生的朗读能力
在语文课堂上，许多教师重视"讲"，认为与其让学生多读，还不如自己多讲一些。其实，大多数课文内容比较浅显，学生完全有能力读懂，通过读，让学生增强语感，另外语感具有情感性，学生在朗读的过程中能让学生通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生身临其境的感觉，不仅增强学生对字句的理解，更能让学生产生心灵的共鸣，起到了愉情悦性的作用。教学改革要求教学重过程而轻结果，古人说："授人以鱼，不如授人以渔"。教师要让学生自己"捕鱼"。所以多讲还不如让学生多读，让自己体会和领悟文章的妙处。在朗读的过程中，教室范读，接着学生读熟，才能领会文章的内涵，挖掘出文章特有的美，尤其是学习文言文时，朗读起到很重要的作用。因此要达到教学目标，必须要培养学生的朗读能力。
二、培养学生思考问题的能力
大部分课文能通过学生自学达到目的，但有一部分课文还必须要有教师的点拨。在课堂中，教师经常通过学生举手的办法选择答题对象，这样固然很好，因为避免了强迫学生回答问题，但也存在着相当的弊端，如果问题太易，达不到共同学习和探究的效果，问题太难，举手往往是班上比较优秀的学生，大部分学生没有回答的机会，不能调动他的积极性，因此教师在上课的过程中设计问题要适合大部分学生的口味，经过共同商讨，让个别学生先回答，其他学生思考后再补充或发表自己不同见解，这样才能培养学生思考问题的能力。洋思中学的成功也主要是培养学生思考问题的能力。
三、培养学生在课堂上的写作能力
写作是语文教学的重头戏，培养学生的写作能力相当重要。在作文教学中，常常遇到这样的情况，学生在课堂内完成一篇作文非常难，学生通过日常观察积累了丰富的写作素材，但仍写不出好作文，有种"壶里的饺子倒不出"的感觉，要培养学生当堂完成一篇作文，首先要求学生每天坚持写日记，内容可以是班级内部的小事，也可以是道听途说，可取材于现实生活，也可以借鉴报刊生活的内容，这样学生的语言表达能力就会明显提高。其次，要写好一篇作文，还必须要掌握写作技巧，其方法不仅仅是写日记，还要依靠课内外阅读，因此教师应将阅读教学与作文教学有机结合起来，体会作者的写作情感，为自己的写作储备灵感。
四、培养学生的自我创新能力
传统教学中，教师重视书本内容而忽视学生能力的发展，新课改则要求教师要以学生为中心，唤醒学生的主体精神，学生不仅是语文学习的主人，也是语文学习的主体，更是语文创新的主人，语文创新的主体是培养学生的主人公意识，才能使学生有所创新，进而使语文课堂有所创新，前者是后者的基础。要培养学生的主人公意识，就必须让教师走下讲台，让师生关系和谐、民主，才能制造融洽的课堂气氛，才能使语文课堂有所创新。因此学生在课堂中的地位和价值不容忽视，只有充分肯定其在语文课堂教学中的主人翁意识，才能培养学生的创新能力。
在语文课堂教学中，教师应该发挥学生的主观能动性，调动学生学习语文的兴趣，将培养学生的能力作为誉为教学的目的，充分体现语文学的工具性、人文性和实践性，才能使语文教学有所创新，为语文教学的改革贡献自己一份微薄的力量。
（作者单位：甘肃省秦安县魏店中学）
