摘要：伴随着我国当前高职院校人才培养模式改革的不断深入开展，我国高职院校会计专业传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，严重制约了高职院校应用型人才培养的发展思路。在这一形势下，深化高职院校会计专业教学改革已成为当前亟待解决的重要课题。笔者就这一问题展开深入分析与论述，以期能够对我国当前高职院校会计专业教学改革的深化提供一点可借鉴之处。
关键词：高职院校；会计专业；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01
一、深化高职院校会计专业教学改革的重要性
目前，我国高职院校会计专业的教学大多依旧沿用的是传统的教学理念与教学手段，难以满足当前形势下人力资源市场关于会计类应用型人才的巨大需求。此外，伴随着我国当前高职院校人才培养模式改革的不断深入开展，我国高职院校会计专业传统教学模式的弊端也逐渐显现出来，严重制约了高职院校应用型人才培养的发展思路。基于上述分析可以看到，深化高职院校会计专业教学改革是非常必要的。
二、我国当前高职院校会计专业教学存在的问题
最近一段时期以来，我国高职院校针对会计专业教学改革也进行了一定的理论研究与实践探索，并且也已经取得了一定的成绩。但是，仍然存在一系列不足之处亟待完善。具体说来，主要表现在以下几个方面：
（一）尚未树立科学的教学理念
目前，高职院校会计专业的课堂教学大多还停留在传统的“教师讲、学生记”的模式层面，没有树立以学生为主体的科学的教学理念。在应试教育模式下，往往重视学生的试卷分数，而忽视了学生实践能力的培养。
（二）人才培养结构落后
目前高职院校会计专业的人才培养结构基本上仍然沿用的是原来专科教育的结构模式，并没有进行人才市场需求调研并在此基础上进行调整与完善。这种做法，就使得高职院校培养应用型人才的教育特色不能充分发挥。
（三）缺乏充分的实践操作能力训练
会计是一门具有较强实践操作性的学科。但是，就目前高职院校会计专业的开展状况而言，仍然比较关注知识理论的教学与考核，关于实践操作课程的安排比重较低，也缺乏有效的实践操作能力考核体系。除此之外，有些高职院校的实训基地建设以及校外实践工作的开展都不是非常完善，难以满足会计专业实践教学的需求。
三、深化高职院校会计专业教学改革的对策措施
针对上述部分关于我国高职院校会计专业教学存在的问题与不足之处，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前高职院校会计专业教学改革的深化提供一点可借鉴之处：
（一）树立科学的教学理念
高职院校会计专业教学理念的更新应当充分意识到学生的主体性，积极促使教师从以往的主导者角色向引导者的角色转变，深入开展师生互动，把课堂还给学生。坚决遵循以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，不断培养学生的创新精神与探究意识，全面提升学生的整体素质。只有这样，才能够真正实现高职学生应用型人才的培养目标。
（二）优化人才培养结构与内容
首先，尽量避免内容的重复，在有限的课时内加大课程容量，使学生即使在一门课程中也要力求知识的广博；其次，培养学生的创造能力，不仅要教一些常规的思维模式，还应教反向思维等一些新的思维方式，培养学生的思维能力，因此应在原有形式逻辑的基础上增加新的内容。比如，在专业课程的内容方面，对于银行会计、基建会计、外贸会计等行业会计课程，其原理部分不必重复再讲，主要是结合这些企业会计实务的不同部分，突出各有关行业的特点，以便更有助于学生进行比较和日后应用中能举一反三进行思考。
（三）加大学生实践操作能力的培养力度
高职院校要多渠道、多形式筹措资金，不断改善实训、实习基地条件。要加强和推进校外顶岗实习力度，逐步加大比例，走校企合作办学的道路。组织学生到企业进行实习，请企业会计人员讲解企业发生的各项业务，这样能使学生接触企业的实际业务，再配合实训室里的模拟练习，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题。同时，通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有个更为深刻的印象。
四、结束语
通过上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，深化我国高职院校会计专业教学改革已成为当前亟待解决的重要课题。我们应当充分意识到当前高职院校在会计专业教学方面存在的问题与不足，积极采取有效对策措施予以应对。只有这样，才能够真正实现高职院校应用型人才的培养目标，才能为我国经济社会的持续健康发展提供强大的人力资源支持。
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