浅析高职英语课堂提问的互动教学:乐乐课堂官网首页

　　（北京市顺义区裕龙花园三街101300） 　　 　　【摘要】课堂提问一直是在英语课堂是上较为关键和重要的环节。英语教学不同于其他专业的教学，它需要对学生的英语听力能力和英语口语能力加强培养，因此，在课堂上，既要锻炼他们听，又要引导他们说。课堂提问能够带动学生们的听和说，提高他们口语和听力能力，在英语课堂上，教师应注意自己的提问方法和技巧。
　　【关键词】高职英语；课堂提问；互动教学
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0016-01
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　　引导学生说英语除了让他们进行私下讨论外，另外一个较为重要的途径就是课堂提问。作为一名高职学校的英语教师，我们应该充分了解高职学生的英语学习基础、学新能力及兴趣爱好等因素。在对这些情况了解的基础上进行英语的课堂提问，与高职学生进行课堂互动，不断提高他们的英语听力能力和英语口语能力。
　　1根据高职学生特点，掌握提问难度
　　高职学生在英语学习的基础和英语学习能力上有着不同的情况。如：有些高职学生在以前的英语学习中成绩很好，对于英语的学习一直抱有浓厚的兴趣。这些学生的英语基础就非常扎实。但是与之相反还有一些高职学生一直以来对英语学习就没兴趣，而且成绩一直不理想，课堂参与的主动性不高。在这两种学生以外还有一些中等水平的学生，他们对于英语学习没有特殊的兴趣也谈不上厌恶，成绩在及格以上却也不能算上优秀，这些学生一般占据一个班的大多数。面对这样的情况，高职英语教师在课堂教学尤其是在提问环节要注意提问的难度和提问的方法。
　　在英语课堂提问中，考虑到学生英语水平的参差不齐，在开始提问的时候要尽量提一些简单的，并使大多数学生都感兴趣的问题。使课堂的气氛奠定轻松、活泼的基础。例如，教师可以问学生："What about my new dress?"通过问一些轻松简单的问题拉近教师与学生的距离。这些能激起学生交流热情的问题不仅能活跃课堂气氛，而且还能使对英语不感兴趣的学生加入到课堂的问答与交流中来，使得所有学生都能被调动起来。
　　在问过学生一些简单轻松的问题之后，教师就要进入英语课堂需要学生完成的内容。教师应该根据教学目标设计提问内容，在提问之前，要注意难度，将所要提问的问题分成不同的难易层次，简单的、适中的、和较难的。对于中等学生，提问要有针对性，要使他们的英语听力、口语突破瓶颈，更上一层，就需要找出他们的短板，在此基础上因材施教。
　　2英语课堂提问既要有计划性又要机动灵活
　　2.1教师都应对课堂内容作出具体规划。教师可以将课堂时间分为三个部分，课堂初始阶段应该怎样提问，问一些什么问题能讲课堂内容引入。课堂进行阶段应该怎样把本节课应该实现的教学目标落实下去；在本节课的收尾阶段应该怎样提问和总结才能使的教学成果得到进一步巩固。不仅如此，教师还要考虑到，在英语课堂提问与互动中可能出现的问题，做好小型的应急预案，使得教学活动能够顺利展开。
　　2.2英语课堂进行灵活的调整。在问答过程中，教师会发现学生们会对某一个方面的问题非常感兴趣，在回答问题是积极踊跃，并且滔滔不绝，能提出各自的观点。面对这种情况，教师不应该硬性地转移话题，教师可以利用热烈的课堂氛围进行引导，把原来计划的教学内容悄无声息的融入进当前的问答和讨论话题。
　　3英语课堂提问要明确具体，还要注重趣味性
　　3.1提问要明确而具体。在英语提问时，由于学生们的英语水平有限，不能像听中文问题回答中文问题是一样熟练灵活。因此，教师在英语课堂的提问要明确而具体，不能掺杂太多冗杂的其他问题。使英语提问简明扼要，一个问题主要问一件事情，学生们才能抓出问题的重点内容，思考作答。这样做，不仅能提高学生回答问题的质量，而且还避免了学生因不能听懂问题而要求教师进行问题重复的现象。
　　3.2提问要注重问题的趣味性。
　　很多问题都有不同种问法，同样的问题采用不同的方法或者采用不同的视角就会有不同的问法。教师的提出问题的方法不仅影响学生答题的兴趣还会影响学生答题的方法和水平。一些教师总是采用相同的方式提问，学生厌烦了这种提问方式，影响到了他们回答问题的积极性。
　　4注重师生间互动交流，给予学生肯定与鼓励
　　4.1要注重与学生思想和知识方面的沟通与交流。教师提出一些问题，学生作答，在学生的回答中会体现出他们各自的世界观、人生观和价值观。教师不但要对学生的语法及发音做出纠正，而且还要在人生指导方面做出引导。高职学生是未来社会的建设者，因此他们的思想观念对于他们将来的成长和未来社会的建设都至关重要。英语教师也应自觉地承担起沟通和引导的指责，在不影响教学的情况下，解决高职学生的心理困惑，引导他们树立正确的人导向。
　　4.2关注学生的课堂情绪及参与热情。无论他们所做的答案是否准确，都要首先肯定他们的积极性和课堂热情。尤其是对于那些平时英语成绩不理想，对英语学习兴趣不高的学生，当他们回答完问题时，要尽量放大他们作答的优点，对他们进行肯定，并语气和缓地对他们出现的问题进行纠正。在提问过程中，教师应经经使用"Very good." " That"s right." " Not bad." "You have very good pronunciation." "You have improved a little."这样的肯定语气。在学生回答出现障碍时，要用："Please, think for a moment." "Try your best." "Don"t give up ." "You"re half way there.这样的语言来鼓励他们。这样才能增强高职学生们学习英语的信心，提高他们的学习兴趣。
　　结语：
　　在高职学生的英语教学过程中，课堂提问环节至关重要。因此，在这一环节上要掌握方法。提问要掌握好难度，又要有计划性，同时能灵活应对各种突发情况，注重师生交流，对学生采取肯定和鼓励的态度。这样才能从总体上提高高职学生听力和口语水平，提升他们的英语水平。
　　参考文献
　　［1］陈永胜．教学中应重视利用课堂提问．考试（教研版）［J］．2006，12：22-24
　　［2］李玉．谈高职英语教学中的课堂提问．科技信息［J］．2006:04:12-15
　　［3］叶兰．重视课堂提问的设计．教书育人［J］ ．2002,09：30-32
　　作者简介：陈燕，1983年，女，汉，北京市顺义区，大学本科，助教，课程与教材分析。

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