摘 要：教师应认真分析盲生英语学习的特点，巧妙运用盲生英语课堂教学中音乐的辅助作用，从而提高英语课堂教学效率。 关键词：盲生；音乐；英语课堂教学 随着经济全球化的发展，英语的教与学显得越来越重要。盲生作为一种特殊的学习群体，他们要适应社会，就有必要学习英语。但是盲生在学习英语过程中存在许多困难，由于视力缺陷，盲生学习基本上“以听代看”“以手代目”，长时间地依赖听觉获取知识容易造成听觉疲劳，进而对学习产生厌倦。作为从事视障学生英语教育的教师，不能再沿用对于正常学生的英语教学方式，那
样会使教师讲得疲惫，学生听得欲睡。必须根据盲生的实际特点，把握他们的情感所需，探索如何用音乐辅助激发他们的兴趣，让
音乐渗透到盲生英语课堂教学中去。
一、盲生英语课堂学习的主要特点与成因
1.心理特点
视障学生与普通学生的心理发展既有相同的规律，又具有特殊性。有关盲生与普通学生的心理卫生状况对比的研究结果表明，盲生与普通学生相比有显著的差别，如心情紧张、敏感、依赖心理和自卑心理较重，不愿与普通学生交往等，据报道有95.5%的盲生对自己的失明不能做出良好的心理调整。因此在英语教学中，常常发现：视障学生由于视力的丧失，特别是全盲的学生，他们失去了视觉所提供的帮助，为了避免出现危险，他们课前课后自由活动得较少，上课时的高度紧张状态在课后不能得到较好的放松和调节，让教学效果大打折扣。在英语学习中，盲生的畏惧、害羞、不自信和依赖性等心理特性表现得更加明显。同时，他们因看不到老师的发音口型，也就很难把握自己的口型。在学说英语时，他们难免会有一种紧张、恐惧的心理，害怕学不好，说不准，羞于在别人面前开口说，导致对英语学习失去主动性和自信心，一
些盲生最后甚至会放弃学习。当然大部分盲生也想学好英语，而且由于他们不容易受到视觉信息的干扰，注意力较容易集中，记
忆能力较强较快，这是他们学习英语的优势。
2.认知特点
视障学生由于视力缺陷，使得视觉感知渠道严重受阻，他们使用词语时缺少视觉形象，影响了对外界事物的形象认识和认知的完整性。例如，由于全盲生看不见，他们很难分辨口型相似的发音，像[m]和[n]、[n]和[l]、[p]和[b]等；识记单词“scooter”时，他们只知道是“滑板车”，而这种玩具对于他们来说是非常陌生的，他们没有接触过也没玩过，因此形成的记忆是一种枯燥的机械记忆。另一方面，因不受视觉信息的干扰，视障学生会更加认真地去聆听和分析老师所讲授的内容，其记忆力、抽象思维和逻辑思维能力相对较好，虽然视力有障碍，但他们大部分人的听力是健全的，甚至比正常学生的听力更好，教学过程中应充分利用这些优势，调动他们的积极性。
3.兴趣特点
视觉的缺陷造成了视障生知识的匮乏和限制，知识范围的狭窄造成了视障生兴趣范围的狭窄。不少盲生虽然是青少年，但他们基本上不具有青少年的特点：活泼好动，兴趣广泛。许多盲生对很多东西不太感兴趣，表情麻木，经常一个人呆坐或呆站。然而，盲生失去视觉后，听觉器官成了他们获取信息的主要通道，从而导致盲生对声音有较强的兴趣。所以绝大多数盲生对音乐很感兴趣，他们对音乐的热爱甚至要比普通人更强。
二、音乐在英语课堂教学中的作用
随着经济和信息技术的发展，收音机、录音机、随身听、MP3、MP4、手机等信息工具也已进入了学生的生活，学生可以通过各种方法随时听到自己喜欢的音乐。音乐是许多盲生的兴趣爱好，是他们娱乐的重要方式。如果能将音乐恰当地溶入盲生的英语课堂教学中，可以给教学带来意想不到的效果，自己在长期的盲生课堂英语教学实践中充分尊重了盲生的特点和学习方式，总结出一些音乐对英语教学的辅助作用。
1.音乐让学生放松和静心
音乐可以使盲生放松心情，克服心理障碍。生理学家强调：选择你喜爱的音乐，对你缓解疲劳、放松神经的功效十分明显。在课间十分钟或学习紧张的时候，给学生们播放一些舒缓的、熟悉的古典乐或轻音乐是一种非常好的放松方式，如古典音乐Oh，My
Love，听上去如同IMAGINE一样，淡淡的吉他，暖暖的钢琴，简单的歌词，听起来心里很安静，也很踏实，使紧张的学习在课后得到舒缓。上课前播放节奏轻快的歌曲The Saltwater Room，Lemon Tree，
可重新把学生的注意力凝聚起来，激发学生的学习兴趣。
2.音乐能激发学生学习英语的兴趣
我们知道音乐是大部分盲生的钟爱。他们每当听到喜欢或熟悉的歌曲时，会跟着唱。在教学中，教师可能选择一些适合他们的，节奏、轻快简单且易学的英文歌曲放给他们听，让他们跟着哼唱，必要时还要配合讲解。如在讲授物主代词中形容词性及名词性物主代词的区别时，可以选取新概念英语青少年版2A中的歌曲Yours and Mine，旋律缓慢轻快，很容易吸引学生的注意力和兴趣，随着音乐的播放，歌词的讲解，歌曲的音调，学生会在脑海中展现一幅关于歌曲意境的图，图中有bird，flower，tree，snowand sunshine，sea and wind，evening sun and skies of blue等，枯燥的语法知识和单词就变得生动且印象深刻。
3.音乐能提高盲生的英语听说能力
语言是一种交际工具。盲生由于先天条件的限制，常年以耳代目，因此对盲生的英语教学主要应注重听和说的能力。在学唱、欣赏英文歌曲时，盲生在听歌词跟着模仿歌手的声音的过程中可以改进自己的发音和学会掌握单词的重音。在教学中，教师可以选一些比较经典的学生喜欢的英文歌曲作为学唱练习素材，如：Say you Say Me，Yesterday Once More，Big Big World，My heart will go on等，这样做既活跃了听力课的气氛，使之不再单调乏味，又提供了比较真实地道的语言环境，可以达到意想不到的效果。在听英文歌曲时，教师尽可能选取一些学生比较熟悉的中英文双语版歌曲作为他们的听说练习素材，如Edeweiss（雪绒花），You and Me（我和你），Auld Lang Syne（友谊地久天长），Fairy Tale（童话 中
英合版）等，在学、唱、听的过程中，可以要求学生就歌曲内容回答教师提出的问题，锻炼学生的语言表达和听力理解能力。
音乐艺术是最能感动人的，也是盲生的最大兴趣之一。课堂教学上适时适量地运用音乐，寓教于乐，可以让盲生的英语课堂教学变得更加生动精彩。音乐的运用会使枯燥乏味的语言材料及知识内容变得更加生动形象化，学生学习就会从紧张变为轻松，
听说活动也因此成为他们对美的体验和创造活动。
参考文献：
[1]彭霞光.视力残疾儿童的教育理论与实践[M].北京：华夏出版社，1997（10）.
[2]郑勇军，胡萍.聋生与盲生心理健康现状的比较分析[J].教育学术月刊，2008（9）.
（作者单位 广东省培英职业技术学校）
