目前，随着新课程改革的不断深入推进，高中语文教学各种新的教学模式方法层出不穷，有力地促进了教学成效的提高。这样的教育教学发展态势，对高中语文教师岗位履职能力提出了更高更新的要求，作为新时期的高中语文教师，要能够把握住教育发展的脉搏，紧扣重点环节，通过广泛深入的学习，来提升自己的业务能力、教学水平。结合当前的教育发展形势，高中语文教师重点应当强化自身沟通能力、借鉴能力、信息手段运用能力、教学资源整合能力等方面的技能，为教学活动的有效开展奠定基础。
一.高中生身心发展特点要求教师具备较强沟通能力
高中生在生理上和心理上都接近于成人，语文教师在教学中不仅要成为学生知识的传授者，还应当成为学生思想的引领者，为学生的全面发展和健康成长提供帮助。作为高中语文教师，提高沟通能力一定要做到以下三点：
一是要熟知教心学的知识。许多教师对于教心学的研究还是停留于师范院校念书时代的了解，工作以后忙于教学业务，忽视了这一方面内容的学习。其实教学不仅是传授知识的过程，更是心理与情感交流沟通的过程，语文教师在教学之余，除了钻研业务之外，还应当及时为自己补充教心学知识，理念与实践相结合，更好地教育和引导学生。教师要潜心研究教心学知识，将其有效运用于语文教学活动，结合学生的身心特点选择教学方式，无论是教学模式还是教学手段，要适应学生的身心特点，尤其是针对高中生自尊心强、学习参与欲望浓这样的特点，将其有效运用于教学成效提高方面。
二是要提高语言表达艺术。教学是一门表达与沟通的艺术，教师语言表达能力一定要过硬，首先普通话发音要准确，不能使用方言，后鼻音、翘舌音、卷舌音、儿化音等应做到熟练掌握。要注意和学生交流时语气温和，用词妥帖，语言具有启发性，通过丰富的语言表达，来建立师生之间沟通的良好纽带。教师还要注重语言使用的精炼和准确，话不在多，在于精，教师说出的每一句话都应当简明扼要，让学生听得明白，要能够准确表达意思，只有达到了这样的语言表达要求，才能够保证语文教学成效。
三是要把握教育最佳时机。高中语文教师在教学中面对学生出现的错误，或者需要批评的地方，一定要注意选择合适的场合，恰当的时间，组织好得当的语言对学生进行教育，在这样的环境中，运用恰当的语言表达能够提高对学生教育的渗透力。部分教师对学生的教育虽然处于好的角度，但是因为没有选择正确的场合，容易伤害学生的自尊心，反而会激起学生的对立意识，效果适得其反。
二.新课程改革要求教师具备先进经验学习借鉴能力
一个人的能力是有限的，要想提高自身教学成效，必须要不断地学习和充电，从他人的成功经验、典型做法中汲取到自己所需的内容，进行本土化消化吸收与运用，所以，教师在教学工作中的学习借鉴能力显得尤为重要。
一是要养成定期学习习惯。教师开展高中语文教学时，除了要不断地总结教学经验之外，还应当畅通与外界教学信息沟通的桥梁，通过阅读教学刊物、上网搜索、观看电教片、听讲座等形式，积极学习教学方面的技能技巧，通过定期学习来完善自己的知识结构，提升自己履职能力中的短板。只有在教学工作中不断提高自己，坚持学习充实，才能够保证自己始终处于教学改革的最前沿，汲取和运用先进的教学经验，与自身的教学实践结合起来，提升工作成效。
二是要积极参加教研活动。教学研究是教师交流工作心得、研究先进教法的一次盛会，教师要积极参加各种教研活动，除了学校教研组、年级部组织的教研活动，还要积极参加上级教育主管部门组织的各种教育研究活动，通过认真学习他人教学的成功方式方法来达到弥补自身工作缺陷、提高教学成效的目的。教师在教研活动中还要善于总结，将学习心得体会与感悟总结出来，他山之石为己所用，从学习他人成功经验之中提高自身业务能力。
三是要能够自主吸收创新。对于学习借鉴来的经验，教师不能简单地照搬，而应当进行消化式吸收，将有利于自己教学方面的经验汲取并加以发挥，对不适应之处予以剔除，在学习借鉴的基础上，提炼总结出自己独特的见解，探究先进的语文教学模式，以此来提高自身教学成效。尤其是在新课程改革不断深入的背景下，高中语文教师更应当提高创新能力，站在他人成功的基础上进行提升，从教学理念、教学方式以及教学手段等方面，全面提高教学素质化程度。
三.教学手段的发展要求教师具备信息手段运用能力
信息化手段的运用是近年来发展最快的一种教学工具，随着教学条件的改善，各种多媒体手段已经进入了高中语文课堂，教学手段的更新也对教师也提出了相应的要求，教师应当做到以下三点：
一是要转变教学理念。在部分高中语文教师的眼中，教学手段是可有可无的一项设备，只要抓住了高考应试知识点，就等于抓住了一切，对教学手段存在漠视的态度。其实，教师应当全面认识信息化手段在增强教学内容生动性，营造良好教学氛围方面的促进作用，要将多媒体手段的运用与教育现代化进程联系起来，与提高学生学习兴趣、深化课堂教学成效方面结合起来。只有实现了教学理念的转变，才能够为高中语文教学改革的深入进行奠定基础。
二是要选准使用契机。作为高中语文教师，在教学活动中运用多媒体手段辅助开展教学时，运用的时机、内容都大有讲究，原则上一节课使用多媒体手段不应超过三次，否则会喧宾夺主，影响教学的深入程度。在教学导入环节运用多媒体能够起到补充说明课文背景、了解作者等方面的作用，在课堂教学之中运用多媒体手段能够将教材中枯燥的文字转变为一幅幅精美的画面，甚至一段段生动的视频。书面的文字变成了生动活泼的画面，以及详实的数据，对于教学成效的提升具有较大帮助。
三是要逐步设计制作。作为高中语文教师，不能仅仅满足于会使用多媒体手段，还要向着更高的目标迈进，就是能够自己运用设计软件，将图片、文字、视频、音频等内容整合起来，设计成为适应本节课教学需求的课件，提高教学针对性。教师实现从信息化手段的使用者变为研究者、创造者，能够进一步提高语文教学针对性。实践证明，自主设计的教学课件在实际使用中能够紧贴学生学习基础与教材内容，提高生活化程度，学生感悟程度会明显提高。
四.教学立体化模式运行要求教师具备资源整合能力
在高中语文教学中，各种有利的教学资源，需要教师在教学活动中予以关注和组织。只有善于将各种对教学成效提升有帮助的资源整合起来，才能够有效组织和开展高中语文教学活动。教师应当从课内、校内以及单纯的语文学科走出来，融入更为广阔的天地。
一是要能够从课内走向课外。在抓好课堂教学的同时，语文教师一定要注重发挥课外活动的作用，让课外活动成为课堂教学的补充，并进行内外呼应，共同促进教学成效提升。如通过组织与教学目标、教学重难点相近的专题研究活动，让学生按照自己的意愿参加不同的学习探究小组，在这样的探究活动之中，加深对教学内容的理解。实现了课内外的紧密结合，高中语文教学活动才能够更加素质化，尤其是课外活动能够发挥对课堂教学的补充与拓展，弥补课堂教学时间与空间方面的不足。
二是要能够从校内走向校外。在校外各种社会实践活动以及主题教育活动中，都有着诸多有利于语文教学开展的因素。高中生虽然已经接近于成人，但是受其生活空间、生活阅历方面的影响，对社会的了解还处于较为肤浅和匮乏的层面，对此，教师在合适的时机可以引导学生走出校门，走进社会，感受社会主义建设的伟大成就，感受日新月异的城乡面貌，在这样生动的感悟之中增加写作素材，提高文章的真实情感。教师应当在教学中充分发挥这一模式的作用，在生活与校园之间建立起联系的纽带，增加学生生活感知，为学生的写作积累丰富素材。
三是要能够从语文走向各科。教师在语文教学之余，还应当培养学生较强的概括与提炼能力，教师应当及时将学生在语文学习中的良好经验、先进学法提炼出来，在全班乃至整个年级进行推广。同时，教师还应当教会学生科学的学习方法，形象的记忆方法等，以此来提高学生思维与学习能力，并将这种能力有效转移和运用到高中其他学科的学习之中，促进整体学习成效的提升。
终上所述，在当前的高中语文教学中，要想全面有效提升教学成效，教师必须具备过硬的业务素质，不仅要能够摸准学生思想脉搏，还要能够及时学习借鉴各地区先进的教学经验，要能够将现代化的教学手段灵活自如地运用，将各种优质的教学资源整合起来，在教育教学的各个环节提高自身履职能力，为教育教学目标的达成奠定良好的基础。
李剑，教师，现居江苏南通。
