第二十六讲 创新能力的培养 一、创新能力 创新能力，是人们将发明成果转化或变革活动的能力。这个变革活动是指包括从产生新思想到产生新事物再到将新事物推向社会使社会受益的系列变革活动。其一，产生新思想到产生新事物可以是对某些发明产生商业化应用的新思想及其新事物，也可以是根据社会实践产生的发明创造设想，再将发明创造进一步施行的商业化运作的活动能力。其二，创造发明是创新的基础，是产生新产品或新事物从而获得利润的基础。其三，开发创新能力，只进行创造能力的开发是远远不够的，创造能力只是创新能力的一个重要构成，只有创造力是达不到创新要求的，必须将发明创造最早地进行商业化应用。可见，创新力须进行专门学习研究、专门培养锻炼，下大力气开发培育，并不断发扬光大。
创新是一种企业行为或社会行为，对企业来讲，创新能力的锻炼与提高，要具体剖析企业内部的组织、技术和经济等因素的构成及效能，在努力实施解决问题的方案与措施的过程中提高创新能力。
二、创新能力的内涵
创新、能力和品质的内涵决定了创新能力是在实践应用中形成的。创新是将新技术首次成功推进市场得以广泛应用，能力是一种外在表现；品质是人成功实践后所形成的一种内在恒力。
能力构造指的是能力品质，是人们对创新个性、创新思维、创新技法、创新技能学习掌握后在实践应用中形成的能力。也就是说，创新能力的培育形成强调的是将创新个性、创新思维、创新技法、创新技能付诸应用，这是培育创新能力的基本途径。
创新能力培养的实质在于创新个性品质锻炼和培养。人们很重视智力投资，国外统计表明，成功只有20%来自智商，其余80%来自情商。创新能力的很大部分也来自非智力因素，如创新型的个性品质，个性兴趣、爱好、个性意志，包括情感智力。
在创新能力的四项构成中，创新个性品质是创新能力的基础，也是培养创新能力的重点。只掌握创新思维、创新技法和创新技能，却缺乏创新者应有的先进文化的讲求以及胆识、活力、冒险精神与团队精神，是难以开展创新活动的。
而具备了创新个性品质的人，就会以过人的胆识和勇气去克服困难，创新性学习和工作，追求卓越，去掌握运用创新思维、创新技能，应用创新技法，讲求团队精神，带领团队创新成功。因此，我们要特别注意创新个性品质的培育和锻炼。
有志者都能成为有较强创新能力的人。创新能力对于个人来说有先天因素但不是天生的，也不是企业家或发明家、创新活动家的专利，而是一种可以培养和磨砺的能力。虽然个人无法选择自己的先天条件，但完全有能力通过训练、锻炼得以开发，为社会作出更大的贡献。
三、创新能力的障碍
培养创新能力，必须明确创新能力的障碍，然后下决心去克服这些障碍。
其一，习惯的影响。习惯是人们已经熟练掌握的不假思索的、自动调节的反应行为和适应行动。习惯多是一种非创造性的因循守旧的形式。习惯的形成受知识、技能、态度三方面的影响。知识是指知道做什么为什么要做；技能是如何去做；态度是你愿不愿意做。这三者缺一不可，其中最重要的是态度。
其二，缺乏自信。缺乏自信就是怀疑自己的能力。比如，害怕与人比较，害怕自己显现愚蠢，怕犯错误，怕失败。大部分有较强创造创新能力的人都坚信他们的理想信念和工作能力。恢复自信心是很有必要的也是能办得到的。可以用成功事例总结等方法进行训练，不断增强自信心。
其三，消极的态度。被动、消极是缺乏创造力的一般特征。这种人只对发生的事物、情况做出反应，自己并不想进入一个新情境，去创造一个新环境。他们认为环境的改变和创新，要依靠外部条件的变化，而那时好的结果会主动送上门来。如果外部条件未变化，就认为时间不到，应耐心等待。他们将自己情绪不好、态度消极，都归咎为环境不好。他们并不了解，或者拒绝承认，不好的情绪，消极的精神状态是他们自己造就的。有创造创新能力的人，大都具有冒险精神，也真诚地、乐意地去争取机会，而采取这种积极态度的人们，几乎都鼓起了想象力的风帆，去克服恐惧，战胜困难。
其四，随众附和。随众附和是当我们屈服于群体压力或环境压力时所产生的一种“随大流”的从众行为。从众行为有时是必要的。社会生活需要互相合作，如果没有一致的行动，社会秩序就会紊乱，况且在许多情况下，我们依靠仿效他人的行为和见解来掌握一些知识和技能。但从众牺牲了我们的个性，妨碍我们产生创见，压抑了个人的独创精神。如果大多数人的想法都很接近，就等于没有人真正开动脑筋。
其五，缺乏想象。我们的教育倾向于教导学生只有一个正确答案。对某些只有一个正确答案的数学问题来说，寻找唯一正确的答案也许是对的，然而生活中的大多数问题并非如此。生活像万花筒，多彩多姿，气象万千，正确的答案不是“一”而是“多”，不是“单数”，而是“复数”。如果你认定只有一个正确答案，那么你在找到一个答案后，就会停止追求。这些就是创新能力的障碍，不可忽视。
