养成良好的语文学习习惯是学好语文的基础，因此，要学好语文，提升自身的语文素养，必须先养成良好的习惯。笔者认为应该养成以下几种学习习惯。 一、养成查工具书的习惯
“君子性非异也，善假于物也。”君子的天性并没有什么不同，只不过是善于借助外物罢了。这就告诉我们，要想更好地解决文本中的字词等疑难，我们可以借助相关的工具书。
在中学学习阶段，可利用的工具书有很多，如《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。在这些工具书里不仅集中了语言文字方面的音、形、义等知识，还可以了解到相关的历史事实、历史典故、文学作品的写作背景等等。教学过程中，我有意识地让学生翻查工具书，新课文的预习作业中必有一项解决字词问题，以此促动他们去查阅工具书，这样不但能理解每课的生字新词，而且培养了他们的动手能力，还能提高学生的语文学习兴趣。
语文课堂上，我常引用一些课外的古诗文、古代的名言警句，如《枣核》一文教学总结时，引用了“梁园虽好，不是久恋之家”，顿时引起学生们的兴趣，纷纷寻找这句的出处、由来，还将自己寻求来的答案在班级中交流，令人欣慰。
二、养成阅读的习惯
许多大作家一谈起之所以有所成就，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能培养出视野开阔，知识丰富，富有想象力、创造力的人才？
初中生——这群金色年华的少年们，正处于对外面世界极其好奇、向往的阶段，他们期待能更多地了解、感知外面的世界。“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”于漪老师提醒我们在初中阶段应博览群书、广泛涉猎。“千里之行，始于足下。”养成阅读的好习惯，不只可以丰富自己的学识，“足不出户而知天下事”，还可以陶冶情操，浸染心情，甚至改变自己的世界观、人生观、价值观。因此，在求学阶段，让孩子养成阅读的好习惯就显得极为重要。
阅读在丰富知识、提高修养的同时还可以陶冶性情，净化人的心灵。在七年级时，一位立志成为优等生的孩子连续几次因作业问题被老师当堂点名批评后垂头丧气，课后又被同学取笑，学习中自暴自弃。作为班主任，在与他谈话时，我没苛责，而是请他阅读《巨人传》这本书，要求他读完后与我交流他的读书心得。“一个人可以平凡但绝不可以平庸，可以被困难阻拦，但不能失去挑战的自信……”这句话让我印象深刻。我与他交流，那个男孩变得比以前自信了，坚强了。
三、养成摘抄的习惯
语言的积累对于学生学习语文十分重要。摘抄，既是一种良好的学习习惯，更是一种科学的学习方法。阅读好的文章，只停留在读上是远远不够的，让学生摘抄些闪着智慧火花的文字利于提高学生的书写能力，增强表达能力，激发他们对语文的兴趣，还能深化他们的思维。摘抄既促进了读后理解，又利于吸收借鉴，对孩子们的语文学习作用巨大。
当然，摘抄不能无的放矢，天马行空，这样不仅体会不到摘抄带来的实效，有时还会抑制学生组织积累语言的能力。读一篇好文章，关键的是筛选出文中极具价值的部分，或是新颖的观点，或是巧妙的构思，或是五光十色的语言……然后将这些内容抄写到自己的摘抄本上或摘录卡上，反复品读，体会其中的奥妙，为己所拥有。长期坚持下去，能使学生养成摘抄习惯，而学生的其他能力也将潜移默化受其影响。
四、养成质疑的习惯
爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教改的深入发展，使我们越来越认识到，培养学生的质疑意识是落实素质教育的关键。
预习新课时，学生或多或少不可避免地会遇到一些问题，有的在多次解读文本时解决了，而有的不仅解决不了，甚至陷入更深的困境。部分学生自认为反正老师会讲，再不然别的同学也会问，自己只管坐享其成。往往事实没他设想得那么完美，当老师、同学都没提及时，他也就不了了之了。
其实勇于提出问题，往往只是获得新知识的开端。如果还能通过自己解答问题，那样才能更深入地理解、掌握知识。心理学家皮亚杰曾指出：一切都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。因此，教师要引导学生探究、解决质疑，从中锻炼他们的思维，激活思维灵感，直至通彻明了。
面对发展迅速的知识，面对层出不穷的新教学策略，培养学生的质疑意识，增强学生的体验，充分发掘学生隐藏的潜能是语文教学的当务之急。
要学好语文，需要培养的语文习惯远远不止这些，但笔者认为以上习惯却是必不可少的。“工欲善其事，必先利其器。”养成良好的习惯就像挖到人生第一桶金，有了它，就可以去开创属于自己的更辉煌的明天。愿更多的孩子养成好的习惯，学好语文，感受语文的魅力，享受语言文字世界的快乐！
（扬州市江都区真武中学）
