教育承担着为社会发展提供智力支持和人才支撑，实施创新教育、培养创新人才是高校教育改革的重要目标。作为高校办学的三大支柱之一，高校图书馆在配合学校进行教学改革，探索信息时代的教育职能时，如何创新传统的教育理念，培养具有较高信息素质和信息能力的、适应信息时代要求的高素质复合型人才，满足新时期的教育需求，不仅是高校图书馆面临的一个重要课题，也是高校图书馆在创新教育中所应该作出的贡献。
1创新教育与高校图书馆教育职能
关于创新教育概念的的界定，到目前为止尚无统一、权威的定论，正像“教育”一词的定义一样，“创新教育”的定义也是多种多样的。笔者认为，国内学者欧小松等在其论著《创新教育学》中的观点非常中肯，即所谓创新教育，就是学校按照一定的培养目标和培养规格，通过有效的教育手段和科学方法，培养受教育者的创新意识、创新品质、创新能力和创新个性，使其成为适应知识经济需要的创新人才的教育。
创新教育是与接受教育相对而言的，强调的是以继承为基础，发展为目的，是建立在知识的传播，转化和应用基础之上，以培养学生创新精神和实践能力为重点的新型教育。
高校图书馆的教育职能是其承担的基本职能之一。高校图书馆的教育职能普遍存在两种方式：一是对图书馆的利用教育；二是作为学生的第二课堂。对于什么是图书馆的真正重要的职能，国外图书情报学界新潮学者P・威尔逊在其论文“情报工作与我们的使命”中指出：“知识在我们这个社会里是至高无上的，人类财富是借助于知识而被产生出来的。在这种类型的社会里，情报是需要的，但知识是关键。当然，图书馆应该提供自动化的情报服务，但图书馆的真正的重要职能――对大学和对整个国家――是促进知识的获得和新知识的产生”。毫无疑问，图书馆的真正的重要职能是“促进知识的获得和新知识的产生”，这与我们所倡导的创新教育有着先天的契合之处，因为在高校图书馆教育职能中，图书馆教育的特点体现着创新教育的要求，主要有以下几个方面：
1.1高校图书馆教育具有的基础性和全面性
创新除了要具备扎实的专业知识外，还需要辅助以广泛的自然科学和人文社会科学知识。因为丰富的知识基础是一切创造活动的根本源泉。高校图书馆有其丰富的文献信息资源，它所收藏的文献在学科价值和专业范围方面，具有连续性、系统性和完整性。这些都十分有利于大学生获取相关专业的基础理论和科技成果知识，有利于巩固课堂所学。大学生通过自我阅读，不仅可以补充各自欠缺的基础知识，而且可以利用多媒体、网络技术等现代工具，涉猎到其它领域的相关知识和前沿信息，从而为创新做好知识上的储备。图书馆教育的基础性和全面性，适应了教育由专才型向通才型转变的趋势。
1.2高校图书馆教育具有的自主性和创造性
高校图书馆教育与课堂教学职能的差异，主要表现在课堂教学是按部就班，循序渐进的，体现了人才的共性培养，而图书馆教育却是随心所欲、无章可循的，具有引导大学生个性发展的要求，对培养大学生独立的创造性思维有着很大的帮助。个性化发展的要求，在于充分挖掘每个人的内在潜力，发挥每个人的兴趣、爱好和特长，使其成为独立的、有创造性的个体。大学生在图书馆的学习是一个以学习者为中心的自主学习过程，表现为学习者的自动到位和因材施教。受教育者借助丰厚的馆藏资源和现代工具，针对自已的学习兴趣和爱好来充实所学内容，把握学习进度，为将来事业生涯的持续成长打造全面的素质基础。事实上，在一些强调通才教育的国家，其大学教育和科学研究往往通过图书馆来进行，因为这种“从图书馆培养出来的人”具有极强的学习主动性、能动性和创造性。他们善于根据自已的情况选择学习目标，根据社会的需要确立主攻方向，在知识的海洋里学有所长，厚积薄发。
1.3高校图书馆教育具有的终身性
从某种意义上说，大学生创新能力的高低，在一定程度上取决于其掌握和利用知识信息能力的大小。比如，文献检索作为图书馆工作中一门独立的实践性很强的学问，就是利用一定的检索工具，如计算机或有关的工具书等，运用科学的方法和技巧，从浩瀚的文献信息中找出所需的文献信息。高校图书馆通过开设文献信息检索课程，培养大学生的信息意识和获取、利用文献信息的能力。高校图书馆通过对大学生进行如何利用图书馆的教育，不仅改变了传统的教学模式、加大了信息量、提高了教学质量，更重要的是教会大学生如何利用图书馆的知识。这样的教育帮助学生掌握打开知识宝库的钥匙，教给了他们在知识海洋中汲取营养、无师自通的本领。这会使他们终身受益。
高校图书馆教育的优越性远不止于此。在各个不同时期，高校图书馆担当了历史赋予的不同教育重任，发挥了其它部门无法取代的教育职能，为人才的培养、社会的发展做出了巨大的贡献。当社会进入信息时代，传统的图书馆教育职能（如文献教导或图书馆教导）已经不能适应快速变化的信息环境，高校学生对信息教育的需求日益突现，要求高校图书馆依据时代的需求作出回应，因此在创新教育作用下，有必要重建图书馆的教育职能。
2信息素质教育――高校图书馆教育面临的新课题
信息素质教育是一种旨在培养大学生信息意识、信息能力、信息道德等一系列教育活动，就是要使学生具有适应持续变化的环境的能力，达到终身学习的目标。我国图书馆界对信息素质的关注始于本世纪初，目前已成为一个理论热点。2002年1月，由高校图书情报工作指导委员会主持的高校文献检索课学术研讨会更名为信息素质学术研讨会，许多重点大学对信息素质的教育达成共识。随后，教育部颂布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确规定：开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力是高校图书馆的一项主要任务。“通过开设文献信息检索与利用课程以及其它多种手段，进行信息素质教育”。这就为高校图书馆在当前信息环境中重建教育职能提供了新的思路和方法，使高校图书馆的教育职能处在一个很大的潜在发展时期，由原来的“图书馆教导”或“文献教导”开始转向信息素质教育。
因此，图书馆必须顺应时代潮流，在创新教育中充分发挥其信息资源、信息查寻、信息网络、信息教学等多方面优势，为大学生的信息素质教育营造一个良好的教育教学环境。
3高校图书馆如何面对新的挑战
3.1改革文献检索课教学，明确信息素质教育目标
信息素质教育是一门多元化的，综合性的系列课程体系，图书馆开设的文献检索与利用课程，应当随当前信息环境的变化而变化。主要应从以下几个方面入手：第一，教学内容制度化。在这方面图书馆领导应当与学校教务处结合，建立以图书馆为主导，以文献检索课为龙头，配以计算机文化基础课或“两课”教育为支撑的教学机制，明确以信息意识的培养为先导，信息能力的培养为核心，以培养学生信息批判思维和信息创造思维能力为主要内容的信息素质教育目标，规范相关教学活动，实现相关课的制度化和考评的标准化。第二，信息检索的基础理论和知识。这部分主要介绍课程的内容、特点、作用及重要性，介绍信息检索语言、分类法、检索词、检索策略等基础知识。同时结合法律意识和道德责任的讲授，提高学生的信息素养。第三，计算机操作与应用能力教育。在网络环境下，以计算机为主的现代信息检索技术，如光盘数据库检索、联机检索、网上资源的开发与利用等等，具有检索速度快、收集数据全、检索效率高等优势，应重点进行这方面的教学与实践，并结合各学科的课题检索实际，分层逐级，有所侧重地进行有关检索策略内容的介绍，引导学生确立“形成信息问题”、“批判性地评价与利用信息”、“表达与交流信息”等方面的知识与能力训练的科学信息体系，指导学生能够用科学研究的方法，经过分析、综合、得到增值信息产品，实现信息创新的效果。
3.2加强馆藏建设，加快馆藏资源信息化的进程
图书馆作为高校的信息资源中心，在创新教育中，要发挥其信息素质教育职能，就必须加强信息资源建设。这包括馆藏实体资源和网络虚拟资源。有条件的图书馆可以建立文献信息检索室、电子阅览室等，对资源进行科学加工、整序和管理维护，使各类信息资源优化配置，统筹兼顾。这样，具备特色的馆藏资源及多功能的综合设施等，必将对大学生的求知、创新产生极大的吸引力，为他们提升信息意识、加强信息道德提供丰富的可利用资源，成为真正意义上的信息能力的实践基地。
3.3加强馆员队伍建设，提高馆员信息素质
在整个文献检索课教学中，馆员占主要地位，馆员的业务素质高低决定着信息素质教育服务水平的高低。因为文献检索课教学多是由图书馆员兼任，如果自身缺乏求知欲和创新能力，是难以培养出具有相应素质的学生的。因此需要馆员具有较强的信息意识、能力甚至具备较为广博或专深的学科背景知识，有丰富的信息整合和利用的实践经验，这样才能与其它教师合作，在教学活动中，真正达到信息素质教育的目的。为此，必须重视和加强对馆员的整体素质教育，对现有人员进行培训或引进高素质信息管理人才，优化队伍结构，盘活管理机制，使馆员真正成为大学生信息素质教育的行家里手。
3.4改进信息服务方式，拓展信息素质教育新途径
读者第一，服务育人是图书馆读者服务的宗旨，改进服务方式、拓展服务功能，将信息素质教育渗透到各服务层面，是拓展信息素质教育的新途径。图书馆可利用自身优势举办各种类型的讲座、报告会、短期培训班等形式，使大学生能够直观地感受各种信息的特征、交流和传播的基本规律，了解信息的功能和作用以及国内外信息业的发展状况和趋势明白图书馆可以是自己独立求知的终身课堂。
（作者单位：安阳工学院图书馆）
参考文献：
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[5]韩颖，高校图书馆在信息素质教育中的作用[J].教育探索，2006(3).
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