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    数学课堂如何创设情境 数学课堂中的情境创设

    来源:六七范文网 时间:2019-05-22 04:39:36 点击:

      长期以来我都一直从事小学数学的教学。在教学的过程中,我发现孩子们往往在熟悉的环境作用下,更容易将自己的情感投入进去,能够主动地进行自主学习并从中体会到学习的乐趣。因此,我觉得想要上好一节课,创设合适的情境是一堂课的重点。
      小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。数学知识的抽象性与学生认识的形象之间存在着矛盾。所以,在小学数学教学活动中,应创设问题情境来激发学生的兴趣,促使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。然而有的教师过于注重教学的情境化,冥思苦想创设的某些情境并没有起到应有的作用,特别是一些低年级学生,往往因为被老师创设的情境所吸引,而久久不能进入学习状态。为改善这种状态的课堂,教学过程中导入必须精心设计情境,激发学生强烈的求知欲,而不是只图表面热闹,追求形式花样,画蛇添足。下面我将结合实例来谈谈小学数学课堂中数学情境的创设方法。
      一、利用童话故事来创设情境
      学生对故事非常感兴趣,百听不厌。根据教学内容,把教材中一幅幅画面所反映的问题情境改编成简短的故事,可以使学生产生身临其境的感觉,增加课堂学习数学的乐趣。例如在教学一年级下册的“前后”时,我从学生熟悉并感兴趣的“森林运动会”这一实际场景出发,通过创设动态的百米赛跑情境,引导学生探究比赛的结果,让学生积极参与合作交流,在具体的情境中能正确确定“前、后”,培养了学生积极探究的意识。通过观看动物们赛跑的动态画面,吸引了所有同学的注意力,同学们都争先恐后,迫不及待地要将自己的发现说给大家听:小鹿跑第一,蜗牛跑最后,小松鼠在小兔的前面,小兔在小松鼠的后面,小兔在乌龟的前面……使学生能在已有生活经验的基础上,建立起扎扎实实的“前、后”位置观念,明白面对的方向是前,背对的方向是后,谁在谁的前面或谁在谁的后面是相对的,而不是绝对的。
      二、联系生活实际创设情境
      《数学课程标准》规定第一学段的教学目标之一,就是使学生感受数学与生活的密切联系,能运用生活经验对有关的数学信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。因此在教学《9加几》时,我设计了为学生播放运动会录像,观看运动会情境图,让学生从这些非常熟悉的生活情境中发现一些数学问题,并用学过的知识进行解答。这样不仅在轻松愉快的环境中巧妙复习了旧知,而且很自然的引入新课,更重要的是使学生体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边,我们就生活在充满数学信息的现实世界中。使学生学起来倍感亲切、生动、真实,充分激发了学生的学习兴趣。
      三、通过动手操作创设问题情境
      在课堂教学中,利用动手操作创设问题情境,会使学生的手脑达到有机结合,学生的思维将会更加活跃,学生在操作过程中就会不断发现问题、解决问题。例如,教学《三角形的认识》时,我通过引导学生“摆”“围”“画”,认识了三角形有三条边、三个角、三个顶点和三角形的各部分名称后,让学生把事先准备好长度为4厘米、5厘米、6厘米、8厘米、10厘米、12厘米的六根小棒拿出来进行动手操作,即任意取三根小木棒将其首尾相接拼成三角形。同时提出下列问题:1.任意三根小木棒是否能拼成三角形?2.有几组三根小木棒能拼成三角形?有几组三根小木棒不能拼成三角形?试比较两根短木棒长度之和与长木棒长度的关系。3.通过上述操作,请猜想三角形中任意两边长度之和与第三边的长度之间存在什么关系?你有什么发现?学生通过操作、比较,发现了“三角形两条边长度的和大于第三边”这一知识,感受到了动手操作学习的快乐与学习成功的愉悦。
      四、利用生动有趣的游戏创设情境
      “玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又使学生感兴趣的游戏情境,有利于再次激发学生的学习兴趣和热情,调动学生的积极性,掌握和巩固所学知识。在一年级上册教学《物体和图形》时,在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形四种平面图形后,我设计了摸物体的游戏:准备一个不透明的口袋,放进四种平面图形若干个,大小不同。活动一:学生从口袋中摸出一个图形后告诉大家这是什么图形。活动二:学生按要求摸出指定的图形。学生对这个游戏非常感兴趣,通过活动轻松地巩固了对各种图形特征的掌握。
      数学情境创设的方法还有很多,不管是哪一种形式的情境创设,其形式都要为教学内容服务,内容要为目标服务。只要教师精心设计问题情境,认真组织实施,就能提高课堂教学效率,既能让学生掌握基础知识,又能培养学生创新精神和实践能力。
      (责任编辑 全 玲)

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