摘 要： 构建高效课堂，就是要让课堂教学能够最大限度地发挥作用，最圆满地完成教学任务，以实现教书育人的最终目标。在新的课程环境下，语文学科的教师都积极开展教学改革，并对“如何形成高效的课堂”进行了探索，本文在对提高学习效率的多种教学方法进行研究总结后，从转变教师的思想观念，加强教师自身的备课水平以及调动学生的积极性等方面对构建初中语文高效课堂进行了探讨。
关键词： 转变观念 语文学习 高效课堂
高效的课堂教学，是在课堂上以教师作为辅助引导者，带领作为主体的学生，充分发挥学生自身的积极主动性以完成教学目标，在这段特定的课堂时间内，需要教师能够保质保量地完成该课程的教学任务，同时学生也能够有效地获取知识。那么在课堂教学有效的时间内，如何才能最大限度地去完成事先制订的教学计划，并且使学生在课堂学习中掌握的知识技能更多，这正是实现语文高效课堂教学这一目标的实质所在[1]。针对初中的语文课程，在课堂上全体学生的积极参与是解决问题的关键，对于这一目标的实现，笔者从以下三个方面进行了探讨。
一、转变传统的教学观念是构建高效语文课堂的基本条件
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会读书。在现实教学中，我们部分教师热衷于“满堂灌”，唯恐讲不细，学生不明白。这不是方法问题，而是思想观念问题，教师不相信学生或过分低估了学生的能力。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。所以，构建初中语文高效课堂教师首先要变革思想观念，要有改革创新意识，一定要相信每一个学生都能够学好[2]。
二、提高教师备课质量是构建高效语文课堂的先决条件
即使初中语文课程在不断地改革，备课永远是教师完成一切教学任务的最基本要求。为了在课堂上更好地传授知识，教师必须不断提高备课质量。首先，语文教师自身要深入解读课文。“深入”是“浅出”的必要前提，教师只有真正吃透了教材的编写意图，才能真正理解超越教材本身的一些知识，而这些必要的超越会使授课过程变得更加得心应手。此外，教师对学生的研究要更为全面。教学过程是一个需要教师和学生来共同完成的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的主动性和积极性[2]。因此，教师需要对各个学生所具有的认知能力、知识基础以及内心需求进行深入研究。从学生的角度出发，对于已经掌握的知识，反复“炒冷饭”，就会使学生感觉索然无味和厌烦；而对于那些疑难的、未知知识如被轻轻带过，则会使学生的求知欲大大受挫。因此，教师备课时不仅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉学生的整体动态，以切实制订教学目标，有针对性地拟定课堂练习题和课后自学指导题。只有这样，在课堂上才能做到有的放矢，高效的课堂教学才能得以开展。
三、调动学生的学习积极性是构建高效课堂的核心环节
学习动机是能够直接促使学生主动学习的一种内在动力，它能够使学生在课堂上的注意力更为集中，对课堂活动的参与更为积极。而对于语文教师而言，在整个语文教学过程中，包括听说读写能力的训练，以及语法知识的学习，都需要充分激发学生自身的学习动机，否则，很难达到预期的教学效果。因此，培养学生对语文的兴趣，激发学生的学习动机，以充分调动学生自身的积极性，正是高效完成教学任务的关键所在。
1.营造愉快的学习氛围。
心理学家巴甫诺奥曾写过名叫《快乐学习法》的书，在世界各地都十分畅销[1]。他认为快乐学习对于学生来说应该是一种享受的过程，学生学到新知识会感觉很快乐。而现在很多中小学生，由于各种原因，丧失了学习兴趣，这种被动的学习对于他们来说根本没有快乐可言，这种情况下，高效学习只能是奢望。所以，激发学生学习兴趣的首要前提就是让学生热爱学习语文，让学生能够充分体验在语文学习过程中的乐趣。
2.丰富教学方式，激发学生兴趣。
心理学家弗洛伊德曾经说过，游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉[3]。可以说以游戏的方式进行教学是初中这个年龄段学生最乐于接受的教学形式，同时也是让学生能够主动参与课堂教学活动的有效手段。此外，在语文课堂上组织开展各种形式的小辩论赛、竞背比赛以及分角色朗读课文等教学方式来活跃课堂氛围，能够让学生积极主动地参与进来，思维也运转起来，同时也让学生的个性得以张扬。
3.明确学习目标，让学生收获成功的体验。
“伟大的目的产生伟大的毅力。”明确的学习目标，能激励人为之奋斗，给人以战胜困难的勇气，使之坚持不懈，不达目的决不罢休。目标既是学生努力的方向，又是评价的标准和进步的标志。中学生树立明确的语文学习目标，可以激发学生学习语文的兴趣，使学生在语文学习过程中勇往直前、不畏困难[4]。
此外，在课堂教学中，教师应正确使用评价，对学生进行适当的褒奖和批评，在提升学生课堂学习效率的同时，更能促进学生形成正确的学习动机。
四、结语
提高课堂教学的有效性，是教师十分关注并且也是必须面对的问题。新课程的不断变革，需要教师能够尽快地转变传统的教学观念，并且在不断完善自身知识储备以及提高备课质量的前提下，对于课堂上知识的教授方式也应根据具体的内容进行灵活多样的变化，以充分激发学生的学习兴趣和学习主动性，这是实现高效课堂教学的核心环节。总而言之，在初中语文教学课堂上，教师应把学习的主动权转交给学生，让学生作为课堂的主体，积极主动地参与课堂活动，只有这样，才能从真正意义上提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘纯赟.如何构建初中语文高效课堂.考试周刊，2011，49（12）：39-43.
[2]胡顺卿.如何构建初中语文高效课堂.教师，2011，10（8）：67-69.
[3]王凤香.初中语文高效课堂教学初探.科教新报（教育科研），2011，8：56-58.
[4]王东.中学生语文学习动机的培养与激发.教学研究，2011，5：42-45.
