摘 要： 高考前两个月，学生存在的问题十有八九是以前曾做过或讲过的内容，学生经过一轮和二轮的高考复习之后，对英语基础知识进行了较全面的梳理和归纳，建立了较完整的知识体系。但是，学生对知识结构内部间的联系和全局的把握，以及应试能力都有所欠缺。因此，如何精选考前冲刺典型例题、指导学生掌握考试策略和构建高效的考前冲刺复习模式显得尤为重要。
关键词： 高三英语教学 考前冲刺 复习模式
一、建立以典型例题为主线的课堂教学模式
所谓以典型例题为主线的课堂教学模式就是指在课堂中选择一典型的讨论对象，围绕这一讨论对象根据所要实现的教育教学目标设计不同层次的问题与探究点，引领学生一起分析、探讨、解决其中的问题，让学生在一种轻松自然又富有竞争氛围的过程中学到知识，提升技能，享受共同学习的乐趣，实现高三总复习的课程目标。
典型例题的选取及问题的设置是该复习模式成功的关键。因此，典型例题的选取及问题的设置必须符合教学指导意见的要求，有层次性，才能调动每一位学生的学习积极性，使他们都参与到你的教学中来。下面我展示改编和自创例题如下。
1.案例展示：
（1）复习要点：定语从句及其他从句
（2）典型例题设计：
① is known to all，the 2008 Olympoics is a great success.（D）
② is known to all that the 2008 Olympoics is a great success.（A）
③ is known to all is that the 2008 Olympoics is a great success.（C）
A.It B.Which C.What D.AS
①选：D
解题依据：根据本句的句子结构可以看出缺少了连词和指代后面句子的词，只有D（As）有这个功能，这是个典型的as引导的定语从句，句首用as，而非which.
②选A
解题依据：根据句中的that可以判断其后面的句子the 2008 Olympoics is a great success是真正的主语，由此判断应该选it做形式主语。
③选C
解题依据：根据句意可知本句中第二个is是整句的谓语，其后的that从句是个表语从句，由此可知， is known to all在句中做主语，这是由what引导的主语从句。
（3）例题拓展
④She has three daughters.None of is teacher.（D）
⑤She has three daughters，none of is teacher.（A）
A.whom B.who D.them D.what
⑥This is such a heavy stone none can lift it.（A）
⑦This is such a heavy stone none can lift.（C）
A.that B.which C.as D.and
（4）课堂效果
定语从句、名词性从句，以及对他们的判断和辨析一直是高考的一个热点也是难点，通过以上典型例题的分析，可以更好地巩固和加强关于各类从句的基础知识，可以通过变式训练，变通求活，扩大内涵与外延，有效地锻炼学生的思维能力。教师可以引导学生成为知识的实践者、研究者，也充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，满足不同层次学生的需求，激发每一位学生的学习热情。
二、有效利用错题集，查漏补缺完善知识
学生进入高三阶段，教师都应指导学生建立好错题集，具体如下：
错误试题： with such a difficult situation，he still keeps calm.
A.Face B.Facing C.Faced D.to face
错选：B。正确答案：C
原因分析：概念和思路错误。Face当做“面临”的解释，有两种用法。用法一：face sth；用法二：be faced with.
解题依据：根据句中的with可以确定，考查be faced with用法，在句中做状语，故选C。
对比试题：
such a difficult situation，he still keeps calm.（B）
在规范学生的错题集后，教师应该指导学生最有效地利用好错题集。方法如下：
1.常看错题集
经常翻阅错题本，开始每周或两周一次重做一下错题本，以后隔一段时间可以加长一点定期翻看，在考试前更应重做“错题本”。把纠错本中的错误分别归类，把错误集中的知识点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。通过对错题本中的错误类型进行分析，抓住主要问题，确立自己近期的学习目标，将错误逐一消灭掉，这样就能有效地提高成绩，更重要的是，还可以有效地提升自己的学习境界，培养自己的综合素质及能力。
2.分享错题集
每位同学的“错题集”不尽相同，其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。为了更好地让学生做到分享错题，提高成绩，教师可以定期开设错题分享课，让学生学得轻松、有趣而充实。现展示一节写作错题分享课，具体步骤如下： （1）在课前，采用小组合作的方式完成教师指定的任务。将学生分成8人一小组，共6组。小组每个成员都要将作文中出现的典型错句整理出来，至少两句。然后由组长负责将错误归纳整理在一起（避免相同的错误句子），每组同学至少有20句左右的错句。
（2）在上课时，采用组内合作，组间竞争的方式加强学生的训练。通过抽签的办法，每组同学得到另一组同学已准备好的错句。在规定时间内，能最快而最好地完成错句修改的那组同学为获胜组，得到一定的奖励。展示学生的部分收集错题如下。
①26% people are for the independent recruitment，for they think it offers students more opportunities to be admitted to ideal university.（26% of people）
②Comparing the number of people who are for it，the number of people against it is larger.（Compared）
③Only working hard can we succeed in being admitted to ideal university.（Only by working hard）
④It is not what you say but what action you take really matters.（It is...that really matters.）
⑤Personally I do approved what they did.（approve of）
在整个过程中，学生热情高涨，踊跃参加，积极思考。通过这一节课，学生不仅能巩固基础知识，而且能真正掌握书面表达的基本词汇和精美句型。这种课型也多次用在提高单选、短文改错等部分专项题的训练上，成效显著。
3.考查错题集
要真正发挥错题集的功能，教师就要加强指导学生对错题的整理，同时，要有规律地对学生的错题进行检查和批阅，促进学生对错题的巩固。
在教学中，我形成了“错题半月考”的课堂模式。有时采用“教师提问—学生回答——教师总结”的方法；有时在课堂上给学生十五分钟的时间让他们拿出错题集，大声朗读，或者和同伴互相交流心得；有时将这段时间的易错题和经过改编的类似易错题编在一起，以试卷的形式让学生在课堂上完成。通过这些考查手段，学生可以更好地利用错题集，更好地巩固所学知识并做到不断地查漏补缺，为冲刺高考做好知识上和心理上的双重准备。
三、精挑细选模拟题，充分训练实践到位
经过了一轮和二轮的复习之后，学生已经比较好地掌握了基础知识和有一定的运用知识的能力，但是高考试题的适应和解题策略有待提高。因此，关注策略，训练思维能力，变“粗放型”练习为“精作型”练习非常必要，另外，训练过程有序，从感性到理性，从理解到应用，从个别到一般，从专项到综合。下面将作文的考前复习展示如下。
1.总结作文衔接词
如：表示并列的关联词and；as well as；also；表示选择的关联词or；either...or；or else；otherwise；表示原因的关联词because；owing to；due to；on account of；thanks，等等。
2.训练句子表达得体性
在表达时，如何让句子简洁（如：用单词代替短语；避免使用同义重复；避免结构重复；用短语代替从句；变换句式），如何对重点要点进行强调（如：正确使用从属结构；利用词序；利用倒装；重复；利用加强语气的词语或句型）
原句：A teacher who has experience should have an idea about what he should do in such a condition.
改为：An experienced teacher should know what to do in such a situation.
原句：I have never seen such a beautiful place.
改为：Never have I seen such a beautiful place.
3.不同类型题材的作文
按照题材，将作文分成图表类、书信类、议论类、对比类，分别选择近几年高考作文进行训练和指导。
如议论和对比类，我选择了浙江省2006和2007年的高考作文进行训练，教学效果显著。
（NMET 2006）当前不少文学作品被改编成电影。有人选择看电影，有人则喜欢读原著。请你以“Film or book，which do you prefer？”为题，按照下列要点写一篇英语短文：（1）看电影：省时、有趣、易懂（2）读原著：细节更多、语言优美（3）我的看法及理由.
（NMET2007）在英语课堂上，你喜欢你的老师授课时只用英语，还是英语、汉语兼用？某英语杂志社就此话题邀请中学生发表看法。请你围绕“How do you prefer your English classes to be taught？In English only，or in both English and Chinese？”这个问题，参考所给要点，选择一种授课形式，写一篇英语短文。
授课形式一：只用英语。优点：有助于提高听说能力等。缺憾：不易听懂等。结论：
授课形式二：英语、汉语兼用。优点：易于理解等。缺憾：英语氛围不浓等。结论：……
通过以上两篇文章的训练，学生的审题能力大大提高，对于议论文的写作框架和风格有了深刻的了解和体会；通过对照自己的作文和高考满分作文，认识到自己作文方面的不足和努力方向，句子的表达和篇章衔接能力都有了一定的提升。
四、结语
在高考前，必须凝聚备课组甚至教研组的集体智慧注意选材，明确每堂课的教学目标（不能为课文、教材、考卷而教学），尤其是在后期应有提升，如阅读理解不能只是表层理解，各类型的写作都要练到位，等等；课堂教学仍需坚持以学生为主的教学思想，学生能力的形成不是靠讲出来，而是练出来的；同时，高三英语教学中不能忽视学生的心理素质，如每次模拟考试难度都要有梯度，及时了解每个学生的考试情况和心理变化，注意知识的辅导和心理的辅导相结合。
参考文献：
[1]省教研室.2011年浙江省高考英语试题解析，2010.
[2]吴萍.谈高三英语二轮复习的思考和建议.杭州市普通教育研究室.
