摘 要： 随着新课程改革的步伐不断加快，素质教育教越来越受到人们的认可和广大师生的喜爱。有计划、有目的、有步骤地组织学生开展综合实践活动，是贯彻落实素质教育精神的关键举措之一。通过综合实践活动的有效开展，一方面可以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力。另一方面是创新教学策略、落实教学改革在教育教学中的具体体现。
关键词： 综合实践活动 激情引趣 创新精神
教师要转变教学理念，创新教学策略，注重引导学生衔接生活，联系实践开展学习活动。使综合实践课程走出校门、跳出书本，营造一种具有实践性、开放性、多样性的氛围，培养学生的探究意识和创新精神，让学生在综合实践中检验所学知识，引导学生积极思维、动手实践、主动反思，树立可持续发展理念，促进学生身心全面发展。
一、把握心态，激情引趣，在乐学情景中催生学生参与情感。
教师要走进学生中间，与学生打成一片，与学生真诚沟通，真心交友，了解掌握学生的情感爱好、感知能力，以及学生对综合实践活动的意见和建议。在选择开展综合实践活动课题时，要征求学生的意见和建议，对学生的意见和建议进行梳理、整合，在组织开展活动时加以利用。在课题选择时，教师要充分了解学生关心、关注、关切哪些问题，哪些问题能引发学生的探究热情。鼓励和引导学生根据自身的兴趣爱好和已有的生活经验选择综合实践课题，使综合实践活动贴近学生的身心发展实际、情感兴趣实际、成长进步实际。因为是学生自己选择的课题，切合学生的成长、发展实际，学生就会积极主动地参与到综合实践活动之中，在综合实践中发散思维、合作探究、发现问题、解决问题，并取得较好的活动成效。笔者在引导学生参与综合实践过程中，注重选择一些与学生年龄特征相符，与学生感知能力相近的课题。引导学生根据自己的知识特点、兴趣爱好，选择有利于自身成长的兴趣小组参与活动探究。如选择一些让学生调查当地的风俗习惯、风土人情、所学知识在生产生活中的利用，水土流失、环境污染对当地造成的损失等切合学生发展实际的课题，激发学生的参与热情，催生学生的探究情感。让学生在活动中学会观察，学会思考，了解主题活动背景及活动主题与生活实践的联系，在生活实践中检验所学知识，生成新的情感体验和感知能力，从而提升综合实践活动的成效。
二、创设情境，明确主题，在师生互动中提升综合实践成效。
教师要发挥主导作用，善于整合教育教学资源，组织协调教师、学生的力量。引导学生合理分组，明确一名组织能力较强、生活经验丰富、学习成绩较好的学生为组长，负责牵头组织本组的综合实践活动。让组长主持与调控综合实践，使综合实践活动始终围绕目标与主题。只有这样，才能保证在有限的时间内取得最大的活动探究效益。笔者在多年的综合实践活动指导中发现，由于青少年学生年龄特点、知识结构、感知能力等客观原因，接触社会，参与实践活动机会较少，观察问题、发现问题、解决问题的能力相对较差。因此教师要发挥主导作用，创设一种“宽松愉悦、温馨和谐”的活动情境，激发学生的参与热情。在教学实践中，提出活动的主题，引导、启发学生在主题下自主选择课题。如笔者在组织学生开展《电视与生活》主题活动时，通过多媒体为学生展示了“新闻联播、动物世界、星光大道、综艺大观、艺术人生、华人世界”等电视节目片段，用多媒体依次出示白岩松、朱军、李咏、毕福剑、月亮姐姐、金龟子、董浩等主持人的照片，一下子激发了学生的参与热情。接着为学生们设计了这样的问题情境：家里有液晶电视的同学请举手，喜欢看新闻节目的同学请举手。在学生纷纷举起小手后，笔者说，电视与我们的生活息息相关，以此引出《电视与生活》这一主题活动课题。以小组为单位让学生在课后解答电视是谁发明的、电视为什么让人着迷、一台电视一般能用多久等问题，让各小组围绕不同的子课题进行探究活动。小组成员各自发挥能力，通过查阅工具书和网络等进行探究。一个星期后，笔者对学生参与调查活动的成果进行验收，惊喜地发现，学生的调研范围非常广，他们在完成笔者布置的课题外，还围绕电视的种类、电视的构造、画面的转播、节目的评价、发展前景等问题进行了探究。笔者让各组明确一名专人进行调研成果汇报，在师生互动、情景交融中激发了学生的参与情感，取得了较好的效果。笔者对学生的成果进行梳理、整合，引导学生合理地看待电视，有选择地观看节目，这样的训练，发散了学生的思维，借鉴了他人的经验，使学生提出的问题更全面、更合理、更具有探索价值。
三、切合实际，发散思维，在放大效用中拓展学生思维空间。
引导学生积极参与综合实践活动，对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神、实践能力有着其他课程不可替代的优势。教师要贯彻落实素质教育教学的精神，积极推进新课程改革实施的步伐，找准教师的角色定位，和学生一起走进生活做“学问”。引导学生走向自然、走进生活参与综合实践活动。接触社会现实，参与社会活动，使学生理解社会运作方式，人类活动范畴，积累生活经验，自觉遵守社会公德，维护社会规范，增进法制观念，提高民主意识，形成参与意识。通过参与观察、考察和探究活动，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。学生通过接触不同民族、不同区域的文化，懂得理解、尊重文化的包容性、多样性，不断提高能力素质、积累生活的经验、文化的底蕴，不断拓展学生的思维空间，提高思辨能力和思想素质。教学实践中，教师要教会、引导学生掌握参与综合实践活动的方法，让学生在生活中自主观察周围的生活环境，发现问题并形成活动主题。笔者在教学中注重引导学生在学习、生活过程中记录所见、所闻、所思、所感、所悟，与老师、同学一起交流感兴趣的话题，探究经验。注意点燃学生智慧的火花，让学生沿着正确的思考路径进行探究活动，在研讨的过程中进行思想的碰撞，让学生在自己妙语连珠、清晰透彻的讲解引导中理解主题。在此基础上，还要对学生的实践活动成果进行及时的总结，对学生在参与实践活动过程中表现出的思维品质、发散思维、合作能力及时地给予赞扬与肯定，激发学生的上进心，让学生体验成功，体验喜悦。
