2012年绍兴市中考语文试卷秉承“稳中求变，变中求进”的原则，在继承中谋求发展，在发展中谋求创新。试卷严格依据《2012年浙江省中考文化课考试说明》的各项规定，全面落实《语文课程标准》的学习目标要求。以生为本，面向全体学生；基础和能力并重，注重考核语文核心能力，充分彰显语文学科特点，全面考查学生的语文素养。试卷的结构、题量、难度与往年基本一致，个别题目有所创新，在“守正”与“创新”之间，做出了大量有益的探索，不禁让我想起徐志摩先生的几句诗，
“寻梦
撑一只长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。”
一、试卷特色
稳中有变，变中求新，坚持开放，放而有度，较好地体现了语文学科的特点，具体表现为：
1.主题鲜明，彰显生命
整卷以“生命 .和谐”为核心，整体感强。从“生命的美丽”到“人与自然的和谐”、从名著片段到现代文《让土地休息一会儿》，传递了“尊爱生命、和谐自然”的理念。同时，材料作文“每一朵花都有它自己开放的季节，有的开在春天，有的开在夏天，有的要到秋天， 也有的则在冬天怒放。为什么非要赶在春天里开放呢？只要找准适合自己开放的季节，你也许会开放得无比绚丽。”让学生“找准自己的位置、正确认识自我、做最好的自己”，激发学生奋斗、进取精神。两条线索，交叉推进，引导学生树立积极健康的人生观和价值观，彰显试题的教育功能。
2.回归课本，强化基础
课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。今年的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。
重视语文基础的积累和生成。充分利用全卷第一板块考查形式的多样性和设计优势，分别考查汉字认读、词语辨析运用、句子排列运用、古诗文名句默写、名著阅读、语文综合性学习等知识点和能力点。寓知识、能力考核于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为言语能力的实际需要服务。命题思路清晰，有一定的前瞻性。
①第1、2、4题兼顾基础积累和有限阅读，讲求考查内容和考查语境的匹配，同时还较好地体现了延伸扩展的考查意图。如第2题考查学生对词语“谦卑、谦和、谦让、谦恭”在语境里的辨析能力，如果平时学习不踏实，不注意咀嚼文字，就容易失分。
②第3题（10分）考查学生古诗文名句积累。试题分布为6册课文，既兼顾到与前3年的试题不重复，又兼顾不同朝代的古诗，还兼顾到诗词和文言文。命题采用两种形式：前4题是简单的识记题，后两题除了识记，还需理解所背诵的古诗名句才能答出。这两种形式，体现了语文学习的不同层次。提升题任选一，尊重了学生的个性，也是试卷人文关怀的体现。
③第6题（4分）侧重考查学生对文学名著的阅读状况。本题设置重在一个导向作用，即引导学生去阅读名著，引导教师少一些死记硬背式教学。选择题的考点设计在较为细微之处，主观题是二选一，采用摘录式片段，增加了学生答题的难度，要求学生事先对整部小说进行整体的感知、筛选出相关的信息，才能准确地概括故事情节。这从一个全新的、更广的角度来考查学生分析问题的能力，具有较高的思维含量。
3.地域文化，形式新颖
随着课改的深入，突出地方特色，开发人文资源已成为语文试题考查的热点。引导学生领略丰富的地方人文资源，培养学生厚实的文化底蕴也是我们语言教学的目标之一，因此2011年关注的是“文化之根”——方言，今年关注的是“酒文化”。如：
第5题。观察与炼字。（6分）
“绍兴老酒”是绍兴的一张名片，其饮法值得寻味。请你仔细观察下面两张图片，各
用一个最为恰当的一字动词，描述图片中人物的饮酒方式，并简要说说选用这个动词的好
处。
这道题图文并茂，用插图表现乡土文化，是一大创新。较前两年的漫画更新颖、活泼。较去年的“目不斜视”更贴近学生日常生活。
“‘绍兴老酒’是绍兴的一张名片，其饮法值得寻味”的导语和逼真的插图给考生一种亲切感，引领学生走向生活，“语文的外延就是生活的外延”。注重对学生整体感知、理解和领悟能力的考查，尤其重视重视考查学生的个性体验和感受，体现课标精神，张扬个性。
这类题要求学生在生活中实践语文，同时也要关注社会，留心生活。正所谓“问渠哪得清如水，为有源头活水来”。生活永远是学好语文的鲜活教材与不竭源泉。积淀学生语文素养，提升学生人生品位，这是我们语文教学的不懈追求。
4.选文精当，文质兼美
“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，今年试卷的阅读材料更加注重选取文质兼美，有现实意义，贴近生活实际和学生实际，符合学生认知水平的文章。
《让土地休息一会儿》，材料内容积极引导学生关注社会现实——人为破坏土地，“温室效应”加剧，引发学生对生存环境的忧患意识，从而增强其社会责任感。
关注生活实际是今年这套试题的另一特色，体现了学习语文是为了在社会生活中运用的最终目的，提示我们语文学习必需跳出“小课堂”，树立“大语文”观。在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。
5. 作文考查，返璞归真
今年的材料作文题，比往年更具开放性。近几年，绍兴市中考及中考模拟考的语文作文题多以命题或半命题为主。今年的材料作文题摒弃了过去容易让考生因为材料而思维受限的缺点，留给学生更多的发挥余地。
这道作文试题有以下特点：其一，便于考生表达。每位考生有话可说。学生可以从“每一朵花都有开放的季节”的材料内容展开联想，对应地想到“每个人都有自己的特点，有不同的发展规律”，或是“每个人都有属于自己的一片天空，应该相信自己”、“找准自己的位置、正确认识自我、做最好的自己” 等。其二，体现了作文考查的内容生活化和具体化。材料贴近学生实际，容易让考生立刻联想到生活中自己身边的一些例子。考生有真实生活体验与感受，便于捕捉生活中的具体细节，有利于真情实感的表达，可避免考生胡编乱造，无病呻吟。这道作文试题简约但不简单，为学生充分展示写作水平搭建了一个很好的平台。 二、几点启示
1.注重积累，积淀素养
语文的学习是一个点滴积累的过程。如何让同学们“腹有诗书”，最好的方法便是识记了。初中语文的系统复习，有很多内容是需要学生背记的，如课内外古诗词、文言文、文学常识等，我们应消除背记就是加重学生课业负担的思想，不要在片面强调情感、态度和价值观的压力下，不敢要求学生“背记”，其实这种认识或做法不利于学生能力的培养。不难看出近年的中考语文试题虽然大刀阔斧地改革，但对积累的考查比分是有增无减的，我们的中考备考，一定要将“积累”作为一种教学要求，努力提高学生“识记”的水平和能力，让学生厚积而薄发。
2.用好教材，对接中考
语文教材经过多次的实验和修订，已日趋完善，同时在中考评价的内容和形式也有质的变化。有些教师认为，现在的中考不直接从教材中命题，读课本无用，于是抛开教材，一头扎进题海之中，实际上这是一种误解，是不可取的。纵观近几年的中考语文试题，直接来自课本的明显减少，但如果对其深入研究，不难发现，这些试题大都可以从教材中找到对应点，是教材知识的巧妙迁移和合理深化。据此，我们进行总复习，应当善于把教材当作例子，进行多角度、多层次、多形式的复习和训练，做到迁移源自教材，加深尊重教材，整合浓缩教材。一句话，就是“科学利用教材，注意对接中考”。
3.测试训练，注重实效
随着语文复习紧锣密鼓的进行，我们在每一次的训练中应注意：一是测试目标，即考什么必须与《新课程标准》紧密挂钩；二是命题的角度，即通过什么材料，从什么角度来考查学生；三是命题思想，试题的拟制应有利于巩固学生的知识，提高学生的能力。四是变式训练，即补充一些同类试题、命题方式不同的模拟题进行训练，让学生于“万变不离其宗”的训练中，把握正确解答规律。
4.授之以渔，教会学习
在中考备考复习中，复习的方法指导至关重要，“授人以鱼，不如授之以渔。”而在“20+X”的范式中尤其不能给学生灌输一些死知识，多教给学生一些解题的方法和技巧，多培养学生独立思考，独立解决问题的习惯和能力，真正把新课标的源泉活水导入语文复习的课堂教学之中。
5.查漏补缺，建构网络
在语文复习课中，要对旧知识重新组合，要以考点为中心，以试题为载体，以应用为方向，以能力为目标，真正实现“导、学”结合，“讲、练”结合，教师要充分了解学生的共性错误，根据学生的需要突出重点，积极引导，做到触类旁通，以点及面，帮助学生建构知识的网络。
三、几点思考
1.认真研究浙江省中考考纲，明确考试内容，题型结构，考查的重点及难点。
2.在教学中，处理好知识与能力的关系，既忠实于教材，对学生能力的培养又要高于教材，注意教学资源的整合，以提高教学效率。
3.以基础知识和阅读能力为主线，使学生获得扎实的语言基础，认真研究中考各题型，培养学生的学习策略，提高解题技能。
4.采用集中与分散训练相结合的方式，逐步提高学生的阅读技能，扩大学生的阅读量，培养学生分析、运用语言材料的能力并通过阅读来促进学生写作水平的不断提高。
5.总结以往考试复习的经验得失，提高复习工作效率。
总之，今年的语文中考卷，充分体现了语文工具性与人文性相统一的语文学科基本特点，是一份颇具学科性、科学性、导向性的好语文试卷。所以，我想说：“向青草更青处漫溯，寻找语文教学的增长点，寻找自己教学的新起点，向语文教学的原点漫溯！在语文家园里，让你、我、他，满载一船星辉，站在语文的讲台上，尽情放歌。”
