教学评价的目的是全面肯定学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展，教师在教学过程中要关注他们的学习过程，关注所表现的出来的能力，为每位学生制造机会，给于表扬肯定，关注孩子的每一点进步，每一点闪光之处。凭着一颗真诚挚热的心，用自己的爱心去感化学生，开启学生那幼小的心灵，现就我在语文教学实践中的评价艺术谈几点看法。
一、教师心中多把 “尺”。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，只是谁在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。每个学生都是独特的，也是出色的，我在评价学生的时候，就要对每一位学生抱以积极、热切的期望，乐于寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，如教学“泊船瓜洲”一课时，我抓住他们的特长，让学生对诗的内容展开想象用简笔画描绘诗意，引导有的进行配乐诵读，有的用白话文配乐表演，学生用不同的方式诠释对诗的理解，教师及时做出肯定性评价。
二、关注学生的个性差异。学生的个性差异形成因素很多，在课堂教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，懂得教育，懂得欣赏，对学生的任何一个特长都要肯定赞扬，帮助发展，而不能打消学生的积极性，当两个学生对一句诗做出截然不同相反的理解时，不应急于表扬与批评，而让学生说说自己的想法和立场，再去定夺，给予合理评价，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验与理解，有感悟和思考，获得思想启迪，学生个体才能发展，体现学生的创新精神。
三、激励评价呵护自信心。良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础，当一个学生为老师所认可，所激励，学生的积极性会空前高涨，而教师要从日常教学的每一次评价入手，保护孩子的自信心，比如：有的学生回答问题慢、胆怯，教师运用委婉的语言改变僵局状态，“没想好，再想想，一定会想出来的”“下次会做好的”，简单的的语言平息了学生的复杂心情，降低问题难度，在给他提供第二次机会，再予以肯定，“了不起”“你战胜了自己”，学生有了成功感之后，从而激发出新的学习活力，对自己充满信心，才有动力去迎接新的挑战，会逐渐进步，使前途充满希望。
