随着新课程改革的不断深入，新的教学要求给教师带来了新的挑战。在英语课中，摒弃教师讲、学生听的教学模式，将教师的指导作用贯穿整堂课，才能真正达到培养学生综合能力的目的。笔者经过探索，在自己的英语教学过程中采用了合作学习的方法，收到了意想不到的效果。
一、重分组，巧引导，收实效
笔者根据班级情况，以“组内异质，组间同质”为分组原则，每6～8人为一组，组内既有性格相近的，也有性格不一致的，效果很好。如我在教外研社七年级英语中“How many people are there in your family？”时，就先让学生分组讨论，了解各自家庭的情况，马上就调动起了学生的激情，激发起学生的学习兴趣。然后紧接着问，How many people are there in your family？How old is your father/mother/brother/sister？What does your father/mother/brother/sister do？
学生再次展开激烈的讨论，这样，学生既轻松地回答了我所提的问题，又提高了兴趣。又如，问小组中A生：“What is B doing？”A生答：“ He/She is reading. ”然后再问B生：“ What did A say？”B生回答：“He /She was reading. ”这样，学生既了解了现在进行时和过去进行时怎么转换，又了解了直接引语怎样变成间接引语。
二、重合作，多交流，达目标
在教学中，笔者在合作学习理论的指导下，以培养学生整体能力和创新思维为着眼点，积极创设全员参与，主动学习，差异参与的学习氛围，重合作，达目标。如我在完成八年级“WILD ANIMALS”的教学时，提出学习目标，把任务落实到各个小组：Discuss in pairs （T： We should protect wild animals. But what can we do？Discuss in
pairs how to protect wild animals？You may find some ideas in your books.）→Discuss in class（after discussing，T： After class， you can go on discussing how to protect wild animals.）。课堂上我给予学生充分的自由，可以相互讨论，也可以参考书本。各个合作小组围绕以上目标，展开讨论，交流合作，效果很好。
总之，合作学习提高了学生自主学习的能力，学生在轻松愉快的环境中学习，体会到合作交流带来的愉悦，达到很好的学习
效果。
（作者单位 四川省武胜县双星初中）
