【摘要】职业道德教育是高职学生素质教育的核心内容，与专业知识教育、职业技能培训同等重要，本文从职业道德的内涵和对高职学生素质教育的重要性入手，论述了高职学生职业道德教育的方法与途径，培养高职学生正确的职业观念和职业品格。
【关键词】高职院校；学生；职业道德；教育
高职学生毕业后都将从事一定的社会职业，能否胜任岗位工作要求和发挥应有的作用，既要看他的专业知识和职业能力，又要看对待工作的态度及工作责任心。在市场经济环境里，一个人的职业道德往往比职业能力更受到社会的关注。因此，职业道德教育应该是高等职业学校素质教育体系的重中之重。社会上多种多样的职业道德的规范、守则并构成高职院校学生职业道德教育的基本内容。
加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是学校教育的重要内容。因此，如何加强和改进对公民的职业道德教育，已经成了一个严肃的社会问题。高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养千千万万合格劳动者的历史使命，而作为合格的劳动者，一个重要的因素是必须具备较高的职业道德修养，所以，高职院校除了要努力培养和提高学生的职业技能外，还必须加强对学生的职业道德教育。
一、对高职院校学生进行职业道德教育的必要性
高等职业教育具有职业性的特征，专业设置与社会工作岗位相对应，教育的职业指向十分明确，高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，必须强化职业道德教育。职业道德教育是对学生进行社会主义职业道德基本知识教育，并重点进行职业道德基本规范教育和训练，树立正确的职业观，培养良好的职业素质，是高职学生德育的重要内容。
二、高职院校开展职业道德教育的基本内容
所谓职业道德，是指具有行业特征的道德要求，是所有从业人员在履行本职工作中所要遵循的与本行业相一致的道德准则和行为规范。职业道德不仅是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化和个性化的社会道德，而且它还是一个国家、民族经济发展和社会文明的标志，也是社会主义精神文明建设的重要内容。
职业道德的内容因社会制度和行业背景的不同而各不相同。我们在高职学生中开展职业道德教育，既要根据学生所学的专业有针对性地安排合适的内容，又要把握职业道德的内在规律性，对不同专业的学生开展职业道德的普遍原理教育，使学生了解职业道德的基本规范。从我国高职院校发展的情况来看，当前主要应对学生实施以下几个方面的职业道德教育’
1.大力开展高职学生的职业理想教育。所谓职业理想，指从业者依据社会要求和个人条件在职业上确定的，未来的奋斗目标，是个人渴望实现的境界，即对未来工作部门、工作种类或专业以及事业成就大小的向往和追求。职业理想是人生理想的重要组成部分，是对职业活动和职业成就的超前反映。我们在对学生进行职业理想教育的时候，一定要引导学生将职业理想和理想职业区别开来。理想职业带有强烈的主观主义和个人主义色彩，它主要从物质待遇、个人愿望的满足、人生目标的实现等方面来考虑的，因而带有一定的局限性。但是，职业理想首先考虑的则是社会的、公众的需要，要求每个学生从国家和民族的大局出发来选择自己的职业，努力做好自己本职的工作，坚持全心全意为人民服务，在此基础上，才能获得个性的满足及全面的发展。职业理想是一定的职业道德原则和职业道德规范在一定的职业和从业者人格上的充分实现，崇高的职业理想的实现，要有良好的职业道德作保证，反之，自觉遵循职业道德，就能保证职业理想的实现。
2.大力开展高职学生的法制教育。法律是最基本的行为规范，一个连法律也不遵守的人，是不可能具备良好的职业道德精神的。所以，我们对学生实施职业道德教育，首先就必须培养他们遵纪守法的意识。只有在严格遵守法律的基础上，才能培养出良好的职业伦理精神。另外，还要使学生树立起全面履行法律义务的意识。学生的法律意识是在长期的学习和实践中培养起来的，不是一朝一夕就可以达到目的的，而学校的培养正处于学生的成长阶段，在学生的一生中都具有至关重要的影响。
3.大力开展高职学生的责任意识、人格健全与成人教育。成人的素质要求应从基本要求、责任、任务三个方面来把握，从社会要求和自身人格发展的角度来明确。社会的要求是：做“四有”新人，做积极承担社会责任的好公民，成为投身现代化事业的有用人才。自身人格的健康发展，其最基本的要求是：面对现代社会的挑战，学会心理的自我调适，保持身心的健康发展。对于一个即将或刚进入成人社会的高职学生来说，成人教育的重要任务无疑就是培养健全的人格，增强社会适应的能力，具体地说就是要达到以下四个目标：保持开朗的心境，保持正确的自我认识、保持和谐的人际关系，保持与社会协调一致。
4.大力开展高职学生的择业观念与职业责任教育。要教育学生树立正确的择业观念，正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，只要自己勤奋工作，能够在本职岗位上做出相应的贡献，都会受到社会的尊敬，并获得相应的物质报酬。现在的学生多数为独生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，因此，要把培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神作为一项重要的教育内容。此外，要确立正确的价值理念。要教育学生在今后的职业生涯中，把握基本的职业行为规范，包括尽职守责、主动服务、欢迎批评三个方面。最后，要教育学生树立科学的自我评价观念。这是一种敬业的自省精神，是从业者发自内心的、真正的“以遵守职业道德为荣，以违背职业道德为耻”的意念。这种自我评价意念的确立，是职业道德规范得以有效推广、执行的保证。
5.大力开展高职学生的职业规范教育。职业道德规范是指人们在职业生活中应遵循的道德行为准则，体现了职业道德对职业劳动者的具体要求。尽管每一行业的职业道德规范在内容上是各不相同的，但社会主义市场经济条件下各种职业道德仍具有一定的共同特点，它适用于各行各业，是对各种职业道德的共同要求。我国《公民道德建设实施纲要》明确规定了社会主义社会的职业道德规范为：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。除了要对高职学生加强这五个方面基本的职业道德规范教育外，还要根据学生所学专业的特点，进行相关专业的职业道德规范教育，使学生走向社会之后，成为德才兼备的有用之才。 三、高职学生职业道德教育的途径和方法
在职业道德教育的途径和方法上，坚持以“两课”为主渠道，以实习、实践为主阵地，以“两课”教师、政治辅导员为主要力量，发挥学生社团的作用，走出了一条职业道德教育的新路子。
1.改进德育课堂教学
（1）将职业道德教育作为《思想品德修养》课的主要内容，以职业道德规范教育为中心，通过系统讲授有关职业道德的原则、规范、养成等内容，对学生进行敬业意识、纪律意识、竞争意识等方面的熏陶，明确其含义、重要性和基本要求，使学生首先从理论上理解和把握职业道德的意义及体系。
（2）改进德育课堂教学方式，通过开展情景教学进行职业环境模拟、运用现代化教学手段等方式，营造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。
（3）调整教学比例，增加实践课时，以社会实践为切入口优化职业道德课教学。
2.重在社会实践
职业道德原则和规范都是从实践中来、在实践中完善的，要让学生到社会这个真正的大课堂去实践，组织学生到企业进行专业实习，在实践中，让学生担任一定岗位的工作，独挡一面，适应真实的职业环境，在工作实践中养成良好的职业习惯。同时通过严格管理，有效规范学生的行为，使他们把这种规范养成习惯而内化为自身道德素养，渗透到思想中去，转化为爱岗敬业的实际行动。
3.贯穿教学全过程
把职业道德教育贯穿于教学全过程，并在专业课讲授内容中融进职业道德内容，以实现德育和智育的内在统一。
（1）职业道德课要与其他课程配合，共同完成职业道德的教育目标。专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，并结合专业课教学进行职业道德教育；职业道德课教师应对学生所学专业有所了解，并在教学过程中联系渗透。
（2）紧密联系实际，在教学实践中进行职业道德课教育；开展第二课堂，对职业道德问题进行讨论，提高思想认识。
（3）在学生日常学习、生活、工作中，严格要求学生遵守职业道德规范，把理论学习与实际行动有效地结合起来，养成良好的职业行为习惯。
4.引导学生自我教育
加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，变成自己的行动。高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用；可以通过社团举办的各种活动，诸如开展创建“文明宿舍”、“文明班集体”、“青年志愿者”活动等多种形式，培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质；专业社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。
总之，高职院校学生的职业道德教育工作有着自身的特点，更是一项复杂、系统的工程。高职院校只有从实际出发，探索适合高职特色的职业道德教育工作的方法和思路，才能培养出真正德才兼备的高等技术应用型人才。
参考文献
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作者简介：
翟惠根（1963—），男，湖南永州人，永州职业技术学院党委副书记，教授，研究员，主要研究方向：高校思想政治教育及高校管理。
熊礼杭（1972—），男，湖南道县人，永州职业技术学院教授。
