摘 要： “双摩双研”，就是先组织教师观摩各班自主性游戏的常态，观察各班游戏的原生态情况。然后组织教师研讨，对各班的自主性游戏进行解析、改进。 关键词： 幼儿园 双摩双研 自主性游戏 整体水平
在新课改背景下，我们在结合本园特点的基础上开展了“双摩双研”活动，有效地提升了全园自主性游戏的整体水平，从而更好地为幼儿的发展服务。
一
首摩：组织教师观摩各班自主性游戏的常态，观察各班游戏的原生态情况。
活动开始前，我们明确表示：“‘当局者迷、旁观者清’，对别班的游戏解析得越多，诊断得越准确，给予同事们的帮助就越多，同时同事对自己班的游戏也会提出更多的修改意见。如果瞻前顾后，那不仅不能帮助他人，对自己也是得不偿失。”
有了这样的“定心丸”，各位老师在展示自己班级的游戏时，都能按常态组织开展，有的老师在游戏开展的同时就急着把问题直接表达了出来，生怕观摩的老师一不小心给遗漏了。在观摩别班游戏时，老师们也能认真、细致地进行观察和思考，寻找游戏中的不足和解决的方法。
首研：组织教师就第一次的观摩活动进行研讨，对各班的自主性游戏进行解析。
对于游戏角色的选择，中班的周老师说：“小班孩子角色意识淡薄，往往游戏没开展多久就已经忘记自己担当的是什么角色了。因此，建议小班的挂牌做得更细致一些，以帮助孩子确定游戏角色，这样可以帮助孩子明确自己在游戏中的身份。”
大班的张老师对中二班游戏中幼儿的角色选择也提出了自己的意见：“中班孩子之间的个体差异较大，有的孩子早上插牌后到游戏时能明确自己所选择的角色，但也有个别孩子记不住自己早上选择的是什么游戏，还有的甚至会忘记插牌。对此，老师应注意加强观察和个别提醒。”
在谈到游戏主题的确立时，中一班朱老师说：“小一班的茶馆游戏不适合小班年龄的孩子进行，虽然游戏场景设置得很温馨，但既要知道茶叶是怎么采的，又要懂得怎么品茶，对于小班孩子实在是太难了。可以降低游戏要求。”这一建议得到了大家的一致认同。
中二班王老师也提出了自己的意见：“大班孩子的社会性进一步发展，现在网络购物很流行，快递公司发展很快，大班是否可以在邮递公司中增设一个快递公司？”
在我园，游戏材料的提供是幼儿自主性游戏中的强项。因此，从本次原生态的观摩活动中，大家发现各班的游戏材料都非常丰富，废旧材料、环保材料、成品和半成品的材料能满足孩子在游戏中的不同需求，特别是小二班的材料箱得到了大家的关注。
李老师表示：“小二班的老师很有创意，把许多牛奶箱做成一节节火车箱，分门别类地放置各种不同的游戏材料，既能美化班级走廊的环境，又方便幼儿自主取用游戏中所需的材料，很不错！”
对于自主性游戏中教师的指导，大家都认为：教师以多重身份指导游戏，有利于对游戏的有效指导。当孩子需要游戏材料时，教师是材料的提供者；当孩子需要帮助时，教师是游戏的援助者；当孩子需要教师一同游戏时，教师是游戏的参与者；当孩子不需要教师介入时，教师是游戏的观察者；当孩子在分享游戏经验时，教师是倾听者和发问者。
二
再摩：各班将第一研中吸取到的意见和建议加以整理，及时地对自己班级的自主性游戏进行整改，一周后，再次组织教师观摩各班的自主性游戏。
这一次的游戏观摩活动，各位老师对自己班级的游戏情况都自信满满，大家信心十足地将自己班级的游戏展示在大家面前。
大二班的徐老师把小二班的火车材料箱“据为己有”，并对它进行改造，使小火车既是个多功能的材料箱，又是火车站游戏中的“和谐”号火车，最高效地发挥了那些废旧牛奶箱的作用。
中二班的王老师采纳大家的意见，将小菜场游戏和原来的商店游戏合二为一，改成了一个小超市，里面除了有许多自选的商品外，增设了一个净菜组小游戏，请小朋友当超市员工，进行净菜包装，避免了原本菜场游戏的单调。
中一班的周老师听了关于擦鞋吧的建议后，在自己班内调查了一下，发现孩子们对擦鞋吧很熟悉，而且幼儿园大门外就有一个擦鞋吧，不少孩子们都去过，马上就发动孩子们进行了擦鞋吧的自主性游戏，而且从游戏中也可看出孩子们很喜欢这个游戏，也很会玩，擦鞋、补鞋、给鞋子装饰，进行得不亦乐乎。
总之，再次展现在大家面前的自主性游戏主题更丰富、内容更生动、环境更形象、指导更到位了。
再研：经过第二次游戏观摩后，及时组织教师进行第二次的研讨，进一步挖掘游戏中还存在的问题与不足，并谈谈本人对此次“双摩双研”的看法。
第二次的研讨活动气氛比第一次的更宽松，因为大家都觉得经过两次观摩和一次研讨后，教师对幼儿自主性游戏有了更深入的了解，班级幼儿也有了更多的收获，游戏的水平明显提高了。
周老师谈到了这次活动中收获之一是在游戏材料的提供与利用方面，她说：“像牛奶盒、方便面碗、冰淇淋盒这些资源对我们来说是极为普通的，都是作为垃圾扔掉的，但只要善于加以利用，它们就会发挥无穷的力量。不但可以引导孩子制作艺术品美化游戏环境，同时也丰富了自主性游戏的材料，还能从小培养孩子的环保意识。”
小赵老师是个青年教师，她通过这次游戏观摩和研讨活动，觉得自己获益匪浅：“不管是从游戏主题的确立、游戏材料的提供，还是游戏规则的建立、教师的指导等方面，我都仿佛一下子懂得了许多，谢谢各位老师提出的宝贵意见，希望活动结束后大家还能像在活动时一样无私地帮助自己！”
朱老师坦言：“在整个观摩、研讨活动过程中，我感到每个老师都在用心地创新、组织自己班级的游戏，只不过第一次观摩活动时老师们都‘闭门造车’，经过大家研讨后，仿佛抛砖引玉般地使各个班级都有了很多新颖的设计，其实我们应该相信自己的能力，许多时候只要自己多反思就能解决问题。”……
历时三周的幼儿自主性游戏“双摩双研”活动顺利地拉上了帷幕，幼儿园的自主性游戏也上了一个新台阶，但它所产生的影响远没有结束，还在发挥着积极的作用。教师的活动反思意识增强了，碰到问题她们不再只是向上传达或者躲避了，更多时候她们能静心思考了。青年教师们更是经常虚心地向有经验的老师请教了，骨干教师们也多了份紧迫感，暗暗地继续努力。总之，不论是谁，都觉得此类活动有利于教师的专业成长，应该多开展一些这样的教研活动，切实提高教师的教育教学能力。
