外训教学是对外培训工作的主体，外训教学质量的好坏直接影响到外训作为窗口的形象，关系到外训工作的成败。外训学员来自不同的国度，他们与我们有着不同的政治信仰、文化传统、思想观念和思维方式，在学习目的、学习方法、学习要求上也与内训学员有着显著的差异，这就决定了外训教学不能照搬照抄内训的通常做法。为提高外训教学质量，应积极开展外训教学研究，笔者做为一名参与外训教学的专业课教员，结合外训教学工作经历，对外训教学工作进行了一些有益的探索，希望对提高外训教学质量有所帮助。
一、提前了解学员基本情况，因人施教
外训学员的情况相比内训学员要复杂的多，学员的国籍、年龄、职务、信仰、学习任务、兴趣等情况等都有可能影响到教学的进展。因此开课前要全面地了解受训学员的综合情况，加强备课的针对性。教员在接受外训教学任务后，应主动向外训系、前期任课教员、课堂翻译了解学员基本情况。首先应了解学员的职务、工作经历、文化水平、知识结构、学习要求、学习习惯等内容，以便于有针对性地安排教学内容，确定教学难易程度，选择教学方法，以满足学员对教学的需求。其次还应了解学员所在国的军事、政治，以及与周边国家的关系，避免讲课时触及学员的敏感问题，引起不必要的麻烦。再次还应尽可能多的了解学员国家的地理、历史和风俗习惯，对他们国家值得骄傲自豪的文化知识知之越多，越便于拉近教员与学员之间的距离，利于沟通与交流。
二、活跃课堂气氛，激发学员学习兴趣
教员是学员学习的促进者，通过营造一种活跃的课堂气氛，能够激发学员的学习兴趣，调动学员的学习积极性。根据外军学员课堂上较活跃的特点，外训课堂授课应采用灵活多样的教学方法和手段，这对充分调动外训学员学习的积极性和创造性，进一步提高教学效果，意义重大。教学实践中，要改变灌输式的教学方式，积极实践尝试启发式教学，鼓励学员发表自己的见解。外训学员都是本国比较优秀的人才，他们有着丰富的实际工作经验，让他们参与课堂教学，发表自己的见解，能够实现教与学的双向信息交流，不断激起学生愉悦的情绪体验，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高外训教学质量。
三、教员和译员密切配合，保证教学效果
外训教学中，由于语言的不同，多数教员在授课时，需要翻译人员参与共同完成教学，因此外训教学质量不仅仅取决于单个教员的能力水平，更有赖于教员和译员共同努力。教员讲得再好，如果译员没有听懂，就无法准确地翻译出教员的意思，影响学员对知识的理解和吸收，大大降低教学效果。反之，翻译水平再高，如果没有中文教员丰富的课堂内容，也是无米之炊。
因此，外训教学中教员和译员之间的密切配合是必不可少的。在课程准备过程中，教员应尽早给译员提供详细的讲稿以及多媒体课件，使其有充分的时间熟悉、理解消化教学内容。译员在认真仔细阅读的基础上要主动向教员请教理解不清的内容，以减少或避免翻译时的失真。在课程开课前，双方要进行配合性试讲，以增强彼此之间的适应性。在教学实施过程中，教员在吃透教学内容的基础上应尽可能用通俗的语言讲授，这样便于译员理解。作为译员，要尽可能抓住教员讲课要点，如果教员员发言比较长，应及时打断教员适时翻译给学员，避免教员讲了很多，而译给学员时只是寥寥几句。每次课完成之后，教员和译员要不断总结教译工作情况，及时发现和解决问题。同时，教员要向译员明确下一次课的教学内容，以使译员能与教员同步准备。
四、始终牢记“内外有别”，做好保密工作
外训教学要始终牢记“内外有别”的保密原则。外训教员是把好保密关的关键，在教学或与外训学员交往过程中，必须十分注意保密工作，严格遵守保密纪律，时刻绷紧保密这根弦，做到谨言慎行。要把保密原则贯穿到课堂教学的始终，备课时注意对教学内容进行脱密处理，绝不能将我军没有对外公开的武器装备、军事任务、体制编制等内容带进课堂。
外训教学在外训工作中发挥着重要作用，是实现对外培训目标和提高竞争力的关键环节。充分做好教学准备，精心安排教学内容，不断创新教学方法，有针对性地开展教学，努力提高外训教学质量，对提高我军对外培训的竞争力、影响力和吸引力具有非常重要的意义。
（责任编辑 贺蕾蕾）
