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    【新课标下提升高中数学教学质量的策略】高中数学新课标准2018

    来源:六七范文网 时间:2019-05-15 04:54:41 点击:

      传统教学中教师是课堂的中心,基本采用满堂灌的方法,加之教材与生活脱节,导致学生学习的主动性丧失,进一步影响了学生的的潜能开发、思维拓展。新课改要求从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从“以教师教为中心,”转向“以学生学为中心”,从注重教学的结果转向注重教学的过程,从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。在新教材下,深入研究新课标,很好的实施教师角色的转换,采用合理的教学方法,提高教育教学质量。上好课的前提是备好课,我们要向四十分钟要效率,每一节课都必须经过周密的思考,精心地设计每一个教学环节,充分细致地备好每一个细节。如果有的教师上课目标不明确,重点也没有突出,语言还不准确,结结巴巴,就是没有备好课的典型表现。那么,怎样才能备好课呢?笔者认为可以从以下几方面来入手:
      一、高中数学教师一定要备好教材
      教师要明确每一部分的教学目的,钻研透教材。中国有个成语叫做“有的放矢”。有了目的才能采取有效行动,教学目的是所有教学环节设计的出发点,是教育工作者的灵魂,也是教学优劣的重要依据。判断一节课成功与否,首先要看这堂课设置的目标是不是合适,为了完成目标,所采取的教学措施是否得当,所设定的目标是否都完成了。现行的高中数学课本知识点是呈螺旋式上升的,一个知识点会分为几节课来学习,这就要求我们先要完成某一个小目标,再达到一个大目标。
      高中数学教师要系统地分析全部高中阶段的课本,从整体上把握某一部分在整个体系中占的位置如何。即我们备课要遵循从整体到局部再回到整体的原则。教师要先着眼大局,了解整个高中教材的整体结构和体系,还要分析部分在整体中的作用,研究各个部分的知识点的关联,吃透重点和难点,精心设计教案。如果教师只是片面分析部分知识,而不了解这一章节在整体中的位置与关键,就很难说是吃透了教材,也很难说是把知识做到了融会贯通。所以,我们对教材的理解不但要全面,还要做到深刻,要能做到全面地领会编者的意思。
      高中数学教师要创造性使用教材。只有能够灵活地掌握教材的教师,才有可能实现教学内容和教学方法与手段的完善统一,同时结合学生的具体程度,使教材本土化,最大限度地满足学生的的需求,大力激发学生的学习兴趣,提高每一节课的教学效率。笔者就特别注意创造性运用教材,联系每一个班级的实际进行灵活处理,针对不同的班级做好及时调整。但是创造性地运用并不代表乱用,而是一定要以新课程标准为准则,教师在充分把握教材和充分了解学生之后,进行灵活运用。
      二、高中教师要备好各个教学程序
      教师要依据学生具体的情况来精心地设计各个教学环节。环环相扣的教学可以让学生学得津津有味,兴致盎然。学习新知识的过程就是让学生由已知到未知、由浅入深的过程。我们在备课的时候,一定要依据这一规律来精心设计每一个教学环节,并依据学生的反应及时做出调整。
      高中数学教师一定要精巧地设计问题,启发学生思维。学起于疑。问题是启发思维课堂教学的灵魂,所以教师在备课的时候,一定要重视创设问题情境,教师要精心地设置一些由浅入深的问题,让学生在解决问题的过程中学习新知识,提高数学能力。
      高中数学教师要恰当地选择合适的教学方法。随着新课改的推进,高中数学教学由以前的重视结果变为了现在的关注过程。我们要把教学过程讲细致、讲明白,在教学的过程中,要采用富于启发性和有助于发展学生智力的教学方法来培养学生的数学思维。教无定法,但是贵在得法。高中数学教师要广开思路,学习并灵活运用多种方法来激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的积极性,一切以提高学生的学习积极性为标准。所以,教师一定要根据教学内容与学生的具体情况来选择合适的教学方法来进行教学。当然,每种方法都有它的适用范围,有其优点,也有其缺点,所以要扬其长避其短,多运用一些方法来提高学生的学习成绩。
      高中数学教师要注重数思想方法的形成训练。方法是点金石,高中教师一定要把学习方法教给学生,而这种方法的传授也是要通过教学过程教给学生,这是一个潜移默化的过程。教师在讲授概念时、设置问题时、揭示一些数学规律和公式时,都要体现数学方法,如归纳法、推导法等。所以,高中数学教师在备课的时候,一定要重视这些教学过程的设计,使学生不仅学到了知识,还要了解其获得过程。
      三、高中数学教师要备好学生
      教师的一切教学活动都是为了学生服务的,所以教师要想教好学生,一定要先了解学生的需求。只有满足学生需求的课程才会让学生学有收获,再加上正面的评价,一定可以让学生再接再厉地努力学习。教师不但要了解学生的兴趣,还要了解学生的思想和能力发展基础,学习方法和兴趣爱好,教师要在依据课程标准的基础上兼顾学生的具体特点,从而真正做到因材施教。教师在备课时,还要有针对性地解决学生的一两个问题,力争每次解决,一个学期下来,也能解决不少学生积累的问题,这对提高全班的成绩有很大的好处。另外,对于特别的学生还要注意其学习的爱好、特长,并及时收集学生对教师的意见,及时地改进教学方法,使之更切合学生的需要。
      综上所述,教师一定要依据课程标准,备好教材,从整体到局部再到整体地去掌握知识