• 工作总结
  • 工作计划
  • 心得体会
  • 述职报告
  • 事迹材料
  • 申请书
  • 作文大全
  • 读后感
  • 调查报告
  • 励志歌曲
  • 请假条
  • 创先争优
  • 毕业实习
  • 财神节
  • 高中主题
  • 小学一年
  • 名人名言
  • 财务工作
  • 小说/有
  • 承揽合同
  • 寒假计划
  • 外贸信函
  • 励志电影
  • 个人写作
  • 其它相关
  • 生活常识
  • 安全稳定
  • 心情短语
  • 爱情短信
  • 工会工作
  • 小学五年
  • 金融类工
  • 搞笑短信
  • 医务工作
  • 党团工作
  • 党校学习
  • 学习体会
  • 下半年工
  • 买卖合同
  • qq空间
  • 食品广告
  • 办公室工
  • 保险合同
  • 儿童英语
  • 软件下载
  • 广告合同
  • 服装广告
  • 学生会工
  • 文明礼仪
  • 农村工作
  • 人大政协
  • 创意广告
  • 您现在的位置:六七范文网 > 调查报告 > 正文

    【农村学校教研工作调查及策略探讨】 教研策略

    来源:六七范文网 时间:2019-05-13 04:54:57 点击:

      教研工作是创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标和要求,提高教师教育理论水平和教学能力,促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关,相辅相成,“教而不研则浅,研而不教则虚”。教学研究,能够不断提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,促进教师由经验型教师向研究型教师转化。笔者对本县农村学校教研工作做了初步调查,并对教研工作中存在的一些问题进行了浅显探讨。
      1 农村学校教研活动调查
      调查时间:2010年9月~2012年5月。
      调查方法:访谈,查阅资料,校际交流。
      调查对象:本县乡镇学校校长、分管教学副校长、教导主任、教研主任、教研组长、学科教师。
      调查内容:(1)学校教研组建设情况;(2)教研活动时间安排;(3)教研活动内容;(4)学校领导、教师的参与情况;(5)教研活动的有效性;(6)教师外出学习、培训情况;(7)校本培训情况;(8)学校学期、学年教研工作计划;(9)学校巾、长期教研工作计划、目标;(10)学校教研工作监督管理情况;(11)学校对教研工作的激励机制;(12)学校教研经费投入;(13)学校学期、学年教研工作总结、表彰情况;(14)学校教研成果。
      2 农村学校教研活动现状
      2.1学校教研机构的设置
      笔者对本县15个乡镇学校教研活动调查,学校教研活动机构的设置有三类:第一类,以学科为单位设立学科教研组,并设立教研处,如地处县城的务川中学、城关中学、民族中学;第二类,大型的语、数、英学科设立学科教研组,其余学科设为综合教研组,如地处乡镇的黄都中学、红丝中学;第三类:设立理科综合教研组和文科综合教研组,如地处乡镇的茅天中学。第一类的教研活动由学校教研处领导;第二类、第三类的教研活动由学校教导处领导。
      2.2教研活动的形式
      农村中学教研活动的形式主要是校内观课、议课、专题研讨、集中学习、校际交流。
      2.3教研活动的内容
      农村学校教研活动的内容主要是日常教学工作。如,校本教研:组织本教研组教师间的观课、议课,考试面题,试卷批改,质量分析,中、高考复习研讨,作业检查,教案检查;集中学习:组织本教研组教师学习有关教研论文;校际交流:组织本教研组教师与兄弟学校之间交流,交流的形式主要是观课、议课;有的学校校园专刊也作为教研活动内容。据笔者调查,农村学校的教研工作,真正“研”的成分少,对教法、学法、学生的学习积极性、学生的参与意识、参与程度、学生的问题意识、双差生的转化、特殊需求学生的教育、单亲家庭学生的教育管理、留守学生的教育管理、教学中的困惑、教材中的疑难问题、实验方法的改进、教具的制作、改进、课程资源的开发利用、教师专业素养的提升、教师教学水平的提高、和谐课堂的建构、课堂教学的有效性等一系列问题的研究极少。教研活动中,多关注现成的技术、经验的传授与获得,缺乏对实践问题的关注及研究,使得实践停留在感性层面上,无法真正实现通过研究问题改进与完善实践的目的。
      3 原因分析
      3.1学校对教研工作重视不足
      3.1.1重“教”轻“研”
      教育行政主管部门、社会对一所学校的评价,唯一的指标是升学率,看学校每年升入高一级学校、重点高中、重点大学的学生人数,看在全县前十名的排名。如果一所学校在中、高考中,升入高一级学校、重点高中、重点大学的学生人数多,在全县前十名的人数多,就会得到社会各界的公认,就会成为名校。因此,农村学校的教学工作受应试教育及其评价机制的影响,在教育教学工作中带着功利性,重“教”轻“研”,将教研工作的重要性挂在口头上,教研工作成了“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的工作。
      3.1.2教研工作重“虚”轻“实”
      教研工作是学校教学工作的重要组成部分,是上级行政主管部门检查的一项重要内容。学校教研工作,每学期都拟定了教研工作计划。如学校对年轻教师的培养工作,学校有详细的计划方案:①一带一师徒结对,一位教学经验丰富的老教师带一位年轻教师,各个学科组指定到人;②指导教师每学期写出指导计划;③指导教师每周听课不得少于3节课,课后师徒及时交流,指出成功之处和存在的不足,并提出改进建议;④年轻教师虚心向指导教师请教,态度要诚恳;⑤老教师指导年轻教师撰写教案;⑥年轻教师必须撰写教学详案;⑦年轻教师每月交1篇教学详案,交1篇教学反思;⑧年轻教师每学期交1篇质量较高的教学设计;⑨奖励办法:学校对每位指导教师每学期奖励1 50元。据笔者调查,这项教研工作计划,不仅我县各学校都有,邻县学校也有,但都只是书面计划,没有落实到行动上,计划备检查之用。学校教研工作重“虚”轻“实”。
      3.1.3无中、长期教研计划、目标
      据笔者调查,农村学校的教研工作,只有学期教研工作计划,没有中、长期教研工作计划,没有总体思路,没有中、长期工作目标,教研工作具有盲目性、随意性。
      3.1.4教研工作缺乏有效的监督、管理制度
      农村学校的教研工作,学校虽有教研计划,但没有实施教研计划的具体措施、方案,没有对教研工作进行具体的指导、监督。学期、学年结束,对教研工作没有总结、表彰,更没有监督、管理制度。
      3.2教师教研意识淡薄,对教研工作缺乏主动性
      由于学校重“教”轻“研”,教研工作重“虚”轻“实”,因此教师教研意识淡薄,研究意识不强,对教研工作缺乏主动性。
      3.2.1教师缺乏自主学习的主动性,职业倦怠,自我封闭
      在农村学校中,多数教师的教研意识淡薄,研究意识不强,甚至认为教学研究是教育专家的事,与自己无关,自己只要完成教学任务就行了。据笔者调查,教师除了课本、教参书以外,极少订阅、购买专业书刊。学校的专业书刊,多数教师未借阅。教师偶尔翻阅,评价说现在的这些书刊质量太差,没有看的价值,不值一看。有的教师竞不知道学校有专业书刊。这些现象说明教师缺乏自主学习的主动性,产生了职业倦怠,自我封闭。   3.4.2教师缺乏研究意识
      案例一:一位教师讲解人体血量时,“人体的血量占体重的7%~8%,一个体重为60kg的成年人,他的血量为4500mL”。学生问:为什么是4500mL,4500mL是怎么来的?教师回答,书上是这么写的,你记住就行了,不会有错。案例二:在一次教师实验操作大赛中,“探究蚯蚓的运动”。教师作出了假设:蚯蚓在粗糙表面的运动速度比光滑表面的运动速度快。探究过程中,实验现象是:蚯蚓在光滑表面的运动速度比在粗糙表面的运动速度快。实验现象与假设不符。得出实验结论时,只有一位教师根据实验现象如实地作出实验结论:蚯蚓在光滑表面的运动速度比在粗糙表面的运动速度快,并对实验现象与假设不符的原因进行了客观分析。其余教师,为了使实验结论与假设一致,结论没有依据实验结果,仍然根据假设想当然地作出结论:“蚯蚓在粗糙表面运动速度比在光滑表面的运动速度快”。
      以上案例说明,在教学活动中出现了问题,遇到了困惑、疑难,教师由于缺乏研究意识,将问题“滑过”,没有及时抓住问题去思考、去分析,去研究解决。因此,教研工作只停留在日常教学层面,停留在感性层面,教研工作没有一定的深度和广度。
      4 策略探讨
      4.1领导改变观念,重视教研工作
      教研工作是学校教学工作的有机组成部分,它与教学质量的提高不是矛盾、对立的关系。教研工作的有效开展,能够提升教师的专业素养,提高教师团队的专业素质,有利于教学方法的改进和教育教学质量的提高,是教学中的“磨刀”。“研”的最终归宿和落脚点是“教”。学校教研工作的开展,领导是关键。只有领导转变了观念,引起高度重视,形成了研究氛围,教研工作才会搞得有声有色,才会出成效,出成果。如果一个学校教研工作没有起色,没有成效,那就应了行政上的一句行话:“问题出在前三排,根子就在主席台。”
      4.2学校加强教师队伍建设,提高教师专业素质
      学校的教研工作中实施者是教师,提高教师队伍的专业素质是保障。名师出名校,没有好的教师就不会有好的学校。但是,如果没有一个良好的学习、实践和发展的学校环境和空间,也就不会成就高素质的教师,也就不会有高素质的教师团队。教师的发展离不开个人的学习、勤奋和努力,也离不开其生存和发展的学校环境。作为学校管理层,应当从多方面为教师自主学习创造条件,形成研究学习的文化氛围。加强教师队伍建设,提高教师专业发展策略:①从空间和时间上,营造一种充满自主性与创造性的学习氛围,建立一种促进教师合作、发展的学校文化,形成比较宽松的环境和开放的氛围,促进教师之间在教学活动方面的交流与对话、协调与合作。②从制度上,明确指出教师自主学习的目标,鼓励教师做出自己的学习计划,减轻教师负担,让教师有时间反思自己在教学方面的得失。③在技术和方法上,请专家指导,提高教师自主学习的效率。④在环境上,给教师提供一个可以协商的合作学习环境。
      4.3建立有效的监督、管理制度
      学校教研工作,除了要有切实可行的学期工作计划。中、长期工作目标外,还应健全监督、管理制度。监督、管理制度是教研计划落实、执行的保障。
      4.4建立激励机制
      学校教研工作,为了激励广大教师积极参与,对在教研工作中作出突出成绩的教师应给予精神鼓励和物质奖励。学校应建立激励机制,如教研成果在国家、省、市、县各级获奖,科技创新成果在国家、省、市、县各级获奖,教研论文在各级期刊发表,指导学生在各级获奖等,设立明确的奖励等次,激励教师勇于参与、乐于参与,勇于探索、创新。
      4.5召开教研工作总结、表彰会
      教研工作总结、表彰会,既能体现学校对教研工作的重视,又能够及时总结和梳理教研成果、总结教研工作中成功的经验和存在的不足,同时也起到激励教师、宣传学校、营造研究氛围的积极作用。因此,笔者建议学校每学期、每学年召开教研工作总结、表彰会。