博客，是日新月异的信息技术被大量网民运用于生活的时代产物，语文教师如果能养出一个具有时代与专业特色的博客，必然向专业成长迈出了一大步。我们所熟悉的魏书生、李镇西、窦桂梅、张丽钧、王君等教育名家，他们都有自己的博客。语文教师养博，如爱花者养花，父母育孩子，需要付出，需要思考和坚持。
语文教师的专业成长是动态而富有生命的，是随着教育的发展、社会的进步而不断享受一路花香的过程，养博则是语文教师自觉关注生命成长的轨迹，是借助教育博客不断促进自身发展的动态研究。
养博对于培养语文教师的成长有何积极的意义呢？笔者认为大概体现在如下四个方面：
（一）养博，提供语文教师专业素养的摇篮。语文教师比其他学科的教师更需要人文素养，语文岗位需要他不仅具有博大的情怀、通识的理论、专业的知识，更需要敏锐的洞察能力、善思的知觉能力、充分的表达能力。特级教师王君，工作二十年，反思二十年，博客成为她专业成长的重要平台。她从重庆一所乡镇中学到綦江县中，到重庆外国语，再到北京人大附中，博客记录下她努力高歌的奋斗历程。正是因为她把成功当作奋斗的基石，把失败当作激励的清泉，把养博当作了生活的方式，才有了《青春之语文》《教育与幸福生活》《王君讲语文》《青春课堂》等一系列作品。语文教师养博，就是通过敲击键盘记录下教育教学生活的行动和课堂上成功与失败的瞬间，可以是教育叙事、随笔，可以是教学实例、课题研究，还可以是学习感悟、读书心得。语文教师所养之博，以时间纵轴对他的知识进行纵向管理，以分类横轴对他的教学生活进行横向管理，必将极大地促进教师的专业成长。而且随着社会的进步，各行各业都把信息技术运用到了工作中。作为以教书育人为己任的语文教师，如果连一个属于自己的博客都无法滋养，又怎能将先进的技术和理念传授给学生？
（二）养博，拓宽语文教师研讨交流的平台。博客的多主体、跨时空、低成本、高效率的特性，文化层面的特性，为语文教师的研讨交流提供了广阔的平台。尤其是在课题研究方面，语文教师可以在博客上与课题组成员交流，不再受时间与空间的限制，还可以参与远程培训，打破了以往培训“僧多粥少”的局面。国家级课题《少教多学》的参与人员之多，范围之广，领域之宽，若不是借助于网络博客的平台，实施的难度可想而知。博客，不仅为语文教师搭建了成长的平台，更拓宽这方平台。有句广告语说得好：“心有多大，舞台就有多大。”这是对心界的阐述。作为一名语文教师，一定要站得高看得远，胸藏天下，腹怀古今，这是眼界孜孜以求后的更高层次——心界。如果王君没有养博，而是将思考固步自封在脑海中，不反思，不求索，又怎能从綦江走到北京，怎能成长为让学生、家长恋恋不忘的老师，怎能撰写下几十万字的教育专著？在博客里，语文教师将结识更多同行，学习更多理念，了解语文教育的核心问题、最新态势、重要人物及重大成果。“腹有诗书气自华”，我们又何以不能变成“胸有语文神自若”？当我们站在一定的高度来品读语文、欣赏语文、爱慕语文时，我们的心界也会跟着宽广起来。养博，让工作建立在集体智慧的基础上，促进了思维的活跃与创新，提升了教研的质量和效能。
（三）养博，促进语文教师精神世界自我完善。人生从来都离不开修心。心的修炼，是每个正常人一生所求。滚滚红尘，语文教师承载着传承社会文明、发扬国学经典的重任，但首先他们更是一群有血有肉有思想的人。做语文教师，仅仅是他们所选择的一种行走方式而已。在这行走的过程中，他们将不可避免地遭遇风雨磨难，面临困惑艰难。养一个博客，可以在博客中寄托思想情感。古语有云：“我手写我心。”人的成长，不一定每一件事都要与人分享，每一份痛苦都要有人知道。那么，不妨让“我”与“我”对话，给自己建一座倾诉的花园，搭一个怡情的凉亭，那里有博友在等你，有美文在等你。
（四）养博，强化语文教师意志品质的锻造。养博是一个工程，一个“养”字，足以折射出博主需要付出的精力。写一次博客并不难，难的是持之以恒地做下去，永不放弃。现在各大网站都推出了自己的博客功能，只要花几分钟就可以拥有一个，但如何让你的博客灵动而有思想，是每一个博主的追求。养博，不是一朝一夕的功夫，三年、五年、十年，在这每一个三百六十五天里，要不断地呵护：施肥、浇水、捉虫。博客也会生病，有时会让你恨不能丢了它，但坚持就是胜利，坚持里还需要一份理智。教师这个职业多的是琐碎与劳累，在琐碎与劳累之余养博需要毅力。养博不但可以增长知识，还可以锻炼品质。那么，语文教师该如何养博呢？
笔者认为养一个博客，要经历以下四个时期：
初建期：也叫更多学习期。语文教师所养之博不能脱离三个根本点：在语文中、基于教学、为了素养。在博客新建时，要选择知名度较高的网站建立博客，网易、新浪都可以，当然，还有不少人选择“新教育实验”的“教育在线”网站建立博客，此类网站管理更规范一些。建好博客以后，要做到“三多”。一是“多看”，多看看那些访问量较高和原创作品较多的语文教育博客，这会让你博采众长，眼观天下。二是“多读”，一旦发现与自己“情投意合”的博客请耐心地读下去，你将看到博主一路走来的足迹，也将觉察到博主所持的观点。三是“多比”。泛泛看、细细读之后，你会发现，并不是所有的博客都让你留连忘返，在读博的过程中，你会渐渐觅得同路人。这时候不妨加为博友，将语文教学上的感悟思考进行分享、交流，这样一个人的智慧变成两人甚至多人的思维结晶。当然，你同样要主动写一些日志。临渊羡鱼不如退而结网，你不能一直做看客，必须留下你的作品，即使只是一些课堂偶得，工作小感，只有这样才不至于让你的博客变成一潭死水。
成长期：也叫思想渐成期。经过了一年左右的努力，你的博客已经站稳了脚跟，在博客天空中拥有了一方自己的领空。看多了别人的博客，你有了动笔的欲望，好吧，开始用自己的语言和思想描述语文课堂，撰写教学随笔，记录教育叙事。你有固定的圈子和博友，你推送的文章会被圈子评为五星，重点推荐。有了博客的底蕴，你的语文课堂，偶尔会有属于你自己的教育语言乍现，教研活动时你也变得更加自信。校内校外活动，你不再畏惧发言，教师课堂比武，你也不再担忧。博客，为你的专业成长贡献了一份力量。
影响期：也称壁垒初成期。当一个人能用三年左右的时间经营一个博客时，他的教育壁垒将渐渐厚实，见识与观点将不再单薄孤立，变得有理有据。即使是一则读书心得，一次课堂生成，都蕴含着教育的哲理。博客，也与他自己一样渐渐成荫。
引领期：也叫最佳发展期。初建期、成长期、影响期，是养博所必须经历的各个阶段，有的博主会一步步走过这三个时期，也有不少博主会因为无法做到持之以恒而停留，甚至丢失。到达引领期，博客发展到最高境界。“引领”，顾名思义，即带领、引导。一名语文教师，能将博客经营到引领同行的高度，实在幸福！一旦到此境，“博”便与你的生活不可分开，养博对你来说，已从“我要坚持”变成了“我离不开”的境界，如若此时有谁让你不再去“养”，那你的生活色彩将全无，妙趣将不再。
语文教育是诗意的教育，博客是语文教师的成长摇篮、学习平台、精神花园，养博是语文教师提升专业素养的极佳途径。做一个漫步精神家园的行者，诗意地栖居在语文教育的大榕树上，养一个好博，做一个快乐的语文行者，何乐而不为？
冯兰兰，教师，现居江苏大丰。
