《老师领进门》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。 3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识 教学重点： 理解含义深刻的句子。 教学难点： 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学过程： 一、谈话揭题，质疑 二、检查预习，整体感知 三、研读课文田老师讲故事部分 1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—11自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。 3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。 (1) 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；
直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 (2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 小组讨论：田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系？ 个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。 田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示） 春夜喜雨（杜甫） 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。 四、研读课文感谢老师部分 1、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？ 老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示） （1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。 （学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 （2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？ ①田老师谦虚。 ②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 ③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。 ④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 3、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解？ （①比喻人才的培养是百年大计；
②形容培养人才不容易） “插柳之恩，终身难忘。”如何理解？ （①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；
②即使是小的恩情“我”也不能忘记） 齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 4、感情朗读 5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧 五、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。 六、总结全文，深化中心。 七、布置作业 板书设计 老师领进门——修行靠自身 插柳之恩，终身难忘 《老师领进门》教学设计 教学目标 1、能借助字典认识本课生字；
会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 2、娓娓动听地朗诵小诗的大意部分，背诵课文最后两节。 3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情怀，对老师深深的感激之情。 2. 教学重点/难点 1、联系上下文理解成语的意思；
深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。 2、理解句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我”和“ 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘”的含义，体会作者的感恩情怀。 3. 教学用具 课件 4. 标签 教学过程 一、诗歌激趣。 1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。 2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？ 试着说说你对这些诗句的理解。（生交流） 3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课《老师领进门》。 齐读课题。 4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。 二、初读、感知课文。 1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中——激动不已；
在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。 2、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？ 3、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。 交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。交流学生自学的生字新词。 田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。 三、交流，字词学习。 1、再读课文，圈出不认识的字，并通过掌握生字。 2、全班交流找到的生字学习。 3、自由朗读课文。 4、检查与指导课文朗读。 5、齐读课文。 四、课堂作业。
（一）根据解释从文中找出相应的四字词语。 1、形容事物美好动人，非常吸引人。 （ ） 2、亲身来到那个地方。 （ ） 3、善于言谈，说话生动，使人爱听。 （ ）
（二）写出近义词。 受业（ ） 培育（ ） 茂盛（ ） （三）根据课文内容完成下面练习。 田老师上语文课每讲一课，总要 ，我在田老师门下受业 年，听到了 。 正是这些故事，有如 ，滋润了我，培养了我丰富的 ，从而把我领进了 门。 五、作业。 1、抄写生字词语。 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 2、读熟课文。 第二课时 一、复习导入： 田老师上语文课每讲一课，总要 ，我在田老师门下受业 年，听到了 。 正是这些故事，有如 ，滋润了我，培养了我丰富的 ，从而把我领进了 门。 二、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。 1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事） 2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！ ①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜) 你能用“娓娓动听”造句吗？ 指名学生造句，交流。 ②你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。 开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。 分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思考：你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。 作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？看书，和老师一起读。 引读，我还记得，故事的大意是———— ③你还从哪些句子看出来？学生自读找句子。 理解重点句。 但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！ 女生读句子。 说说你对这句话的理解。 “听到上千个故事”是指听到上千个的故事。 仅仅只是听了上千个故事吗？ 再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？ 是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。 三、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。 1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ① 这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。)（板书“修行靠自身”） ② 反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。 齐读：老师领进门，修行靠自身 课堂小结 1、总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说： 难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。 2、分角色读最后两节，并练习背诵 课后习题 五、拓展作业。 1、完成课后作业。 2、推荐阅读。 魏巍《我的老师》
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