【摘要】人性化理念源自于传统的人文主义思想，要求在教学过程中要注重人文因素对教学效果的作用，并利用两者之间的关系，寻求其结合的可能和办法。教学过程是以参与人的主观行为实现的，而教学参与者的意识形态、情感基调、思想觉悟等均会作用于教学效果。新时代的教育改革下，要求将人文主义思想纳入教学理念当中，经过众多学者的研究和探索，终于形成了能够满足于当今教学的“人性化理念”。由此可见，在职业高中语文教学中运用人性化化理念势在必行。
【关键字】语文教学 人性化 内涵 细则 注意事项
一、职业高中语文教学中人性化理念的内涵
发源于欧洲文艺复兴时期的人文主义提出的弘扬个性解放，倡导个性自由的口号，再后来逐渐演变成为以人为本、提倡人权、尊重人格、等终极意义，虽然现行阶段教育理念中人性化的内涵与之相比有一定出入，但归根究底当前的人性化教学也是在追求教学过程中的人性解放。新时代教育教学改革要求，要“将教学的主体地位归还给学生”并积极构建“自主、探究、互动”的高效课堂。可见，在教学过程当中实施人性化教学是提高教学效果的有效方式之一。因此，当前中职语文教学中人性化理念的核心内容可以归纳为：1.注重教学过程中师生人格、思想的独立性，寻求广泛规则下的人性解放和个性培养。2.尊重教学关系的客观存在，并积极探究和利用教学关系的作用，推动和谐教学环境的构建。3.尊重学生之间的个体差异，实现学生的普遍提高。4.努力释放情感，以人的感情元素带动教学过程。5.注重师生角色在教育教学过程中的作用，不断发挥其各自的主观能动性。
二、职业高中语文教学中人性化理念的实施细则
1.让学生真正拥有自主选择的权利。将教学的每一个阶段，各个方面的的选择权都交给学生，让学生选择自己觉得有必要的进行学习。例如，在教师交代学生积累词量的时候，没有必要让每个学生都完全按照教师的安排进行，在某些学生已经熟记了大部分的情况下，可以让这些学生自主选择对自己来说比较生疏部分进行强化记忆，而不是把时间浪费在已经毫无必要的抄抄写写上。适当地减少教师对学生的强制性引导，将学习的选择权尽量返还给学生，不仅能够使学生找到学习中的乐趣，摆脱了传统教学的阴影。还能便于学生的查漏补缺。此外，欲归还学生的自主选择权利，还需要建立起及时、真实的信息反馈渠道，以便于教师掌握学生的需求，进而对教学过程进行调整。
2.加强人际关系建设。人性化管理是一种新形势下的人际关系管理，是对制度管理的修正与创新，它将传统制度管理中主客关系进行调整。在传统制度管理中，管理者是主体，被管理者是客体，主体管理者始终处于管理关系的主导地位，而客体被管理者始终处于被动地位，接受管理者的指挥和领导。人性化管理强调人的平等性、社会性，突出人的个性化，注意人的个性需求，因而就能形成和谐的人际关系，使管理者与教师之间形成互动关系、合作关系和协调关系，从而形成教学管理的人本化环境。
3.改革评价机制，突出人性化特点。(1)增加评价内容，实施分层评价。应当改变传统评价中重视对学生成绩的单一评价体制，在人性化教学理念下，应当以全面科学的眼光对教学过程和教学结果进行评价。评价内容应当包含：教师的教学态度、教学能力、师生之间的人际关系、学生的学习态度、学习方法、拓展性语文知识积累等，将教学活动中的各个组成环节和因素进行分层评价，最后再实现评价的整合。(2)创新评价方式，开展动态评价。中学生的精神状况和学习情况均因受到教学活动和社会因素的影响而不断变化，加上中学生涉世未深，容易受到社会中的一些消极因素的影响。而就职高语文教学而言，亦需要不断融入新的元素。因此，除了要通过定期评价对学生及教学活动进行把握之外，还应当开展跟踪式的动态评价，随时关注学生的发展状况。
4.尊重学生的个体差异。就是要重视学生个体间知识基础、接受能力、自学能力、学习技巧等方面的不同，并且根据这些不同的信息对学生群体进行科学的分类，进而对分类的学生群体进行差别式教育，使他们各自都能够得到提升。这样科学分析、精细照顾的教学下，学生必定能够得到广泛性地提升。
四、总结
人性化教学理念，是依据时代发展需求和人类社会客观规律而提出的，符合教育改革的中心思想，能够起到促进学生身心发展，优化教学环境，改善校园人际关系，提高教学效果的作用。人性化理念与职业高中语文教学的结合，是一项需要长期探索和实践相结合的教育改革，不但需要发挥学校的统筹能力、教师的教学设计和指导作用，还应当重视其他教育参与者的能力，努力构建广泛的评价和教育平台。经过无数教育工作者的共同努力，当前我国教育正呈现出一片蒸蒸日上的状态当中，因此，人性化理念的运用也应当乘此东风，争取以更快地速度实现与中职语文教学的融合。
参考文献：
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[2]范冬梅.中职语文课程改革诸问题略论[J].中国职业技术教育.2008.
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[4]钱和生.全程备课与中职语文课程主体教育的实施[J].中国职业技术教育.2012.
（作者单位：山西省中阳县职业中学）
编辑/张俊英
